大熊“取经记”
我一直认为，在孩子接触英语的最初几年，英语考试成绩并不能全面地反映 Ta 的综合英语水平。
有些孩子英语起点很高，跟着家长读绘本看电影，也学到不少英文表达，但应付需要死记硬背的书面试卷，却不能得到良好的成绩；也有英语综合能力较弱的孩子，因为个别单词句型掌握得好考出不错的分数，却让家长误以为孩子英语还不错，忽视了对孩子英语教育的持续投入。
如果你对孩子的英语水平有较高的期待，对待孩子英语水平与英语成绩最理性的方式是：
除了为孩子提供水平高于学校课程的资源和环境，也要保证孩子的英语能力符合学校的考核要求。
因为这个缘由，我看到 Yangyang 妈妈的这篇文章，就非常想分享给大家——她因为儿子英语成绩不好，全面地反思了自己的英语教育历程之后，思考总结出了几条实用方法，相信会对所有希望孩子可以学好英语的家长有帮助。
提起孩子在英语成绩上的变化，就先从宝贝之前的英语学习状况说起吧——
很小的时候，大概三岁左右，孩子看过一些英文教学动画片，比如《Sight Words》、《Signing Time》、Preschool 系列7个光盘。我也经常会教孩子唱些英文儿歌，一直给他听英文儿歌来磨耳朵，英文动画片比较喜欢看的就是《粉红猪小妹了》，百看不厌。
妈妈的无奈
但是，这些对于开发他的语言能力似乎作用并不大。因为，语言是在交流中习得，有了足够的输入，慢慢才会有输出。
可以说，孩子的英语在输入上量太小，在输出上更没有，所以孩子的口语基础几乎为零。如果说前期的铺垫有什么作用的话，我觉得至少在他的脑海里应该对英语句子的节奏有一点点印象吧，但是在输出上没有任何表现。
之后就是在学校上了一个半学期的课程了，但是，由于这一年半基本是老人带孩子，课前从不预习，课后也从来不复习，对英语的唯一接触就是一周几节课的时间，英语在班里基本上倒数，基本的表达和听力都很欠缺。
而且，我家孩子的语言天赋比较弱，比如通常汉语几句话的短文，别的小朋友听过后很快能复述甚至背出来，但是我家孩子要手把手，一字一句教上一两天才能结结巴巴的说出来。
所以对于孩子学习语言，无论是中文还是英文，我都没有报太大的希望，觉得能跟上就跟上，跟不上就只能慢慢来。
孩子的转变
从今年元月开始，我给孩子报了一堂线上的英语课程，每周2-3节课。至今已经上了14节一对一的外教课。
我们在这里的收获很多。
首先，孩子很喜欢这种上课形式。
以前带出去上英语课外班，孩子连进都不愿意进去，现在却很主动地要求要上外教课；
第二，孩子非常喜欢外教。
外教基本都非常具有亲和力，善于鼓励，非常有耐心，比较适合我家这种小蜗牛；
第三，孩子上课的注意力非常集中。
孩子一开始上课对于自己出现在镜头里比较好奇，注意力偶尔转移；现在，因为每次都是迫不及待上课，孩子已经能整堂课保持注意力集中；
第四，孩子现在偶尔冒出一些整句。
语音语调也开始慢慢在模仿外教，基本上能听懂指令，跟得上老师的节奏。记得刚开始上课，孩子害羞，不愿意张口，基本都是一个单词、一个单词地蹦出来，发音也不清晰。
第五，平台的独特奖励机制。
这里有独特的星星奖励机制，有课前预习和课后作业，设计也非常适合孩子，所以孩子很有兴趣。
惊喜的收获
我家孩子在课程里收获的最大进步，主要来源于这里的北美外教老师。
首先，外教使用的 warming-up （课前热身）确实有调动学生积极性的作用。
做完这部分，孩子非常开心，立刻对老师和课程产生了兴趣；
第二，外教既有耐心，有亲和力，同时该严肃的时候就严肃。
上课过程中，有次孩子不停地在板凳上晃来晃去，外教后来直接很认真地告诉孩子这样不可以。也就是说，外教知道并且关注课堂的秩序。
第三，外教善于发现孩子问题。
外教会直接在结束前告诉妈妈孩子需要改进的地方，非常认真负责。
第四，外教善用教具。
外教们用的教具非常具有目的性和策略性，这个教具是套在手上的猴子，作用是帮助外教做对话，孩子可以模仿，当外教提问，孩子不知道如何回答的时候，教具就派上用场，外教可以问猴子玩具，模拟猴子玩具回答，这样的对话更真实，孩子也知道该如何回答了。
我认为这些玩具做教具不能只是起到搞笑，逗乐，调解气氛的作用，更重要的是发挥教具的教学价值，这方面，这里的外教做得非常好。
经验方法总结
其实，在上述三个问题中，我已经基本表达了我的想法。总结而言，我认为：
⒈ 英语学习要趁早
⒉母语环境不可少
⒊ 上课频率把握牢（宜多不宜少）
⒋ 持久准备要做好
⒌量力而行很重要
如何把 Yangyang 妈妈的五条箴言付诸行动？？
全方位提高孩子的英语综合能力 & 考试成绩，大熊也来出份力！！
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