一、教师要重视美术活动的价值，从本质上理解美术教育目标。
进行美术活动的目的不仅仅在于教会幼儿画成一张画，更重要的是为了表达幼儿对生活的认识、想象、愿望、情感，把它作为开发智力，培养创造意识和陶冶情操的一种手段。幼儿处于认知发展初级阶段，通过美术教育所完成的并不应该仅仅是表面绘画水平的提高，确切的是要以视觉性的知觉掌握来培养幼儿的一种综合能力，创造力就是其中非常重要的组成部分。美术活动就是使幼儿在创造的过程中，变得更富有创造力。
1、教师应正确全面评价幼儿在美术活动中的创造力。
幼儿美术的创造力
幼儿绘画的创造力
2、对于幼儿的美术作品应“主求其意，不严求其形”。
二、教师应加强对美术活动的理性思考，提高理论素养，使理论更好地指导实践。
幼儿美术活动的创造力
目前，在幼儿园美术活动的开展过程中，还存在这样一个问题：教师缺乏对美术活动的理性思考，对一些问题只停留在感性阶段，没有上升到理性的角度来认识，理论没有指导实践。主要表现在：现象1：幼儿绘画中的现象，教师以主观审美认为是幼儿故意画得奇怪。现象2：在幼儿进行创作时，教师往往情不自禁地把自己的意愿强加给幼儿，打断幼儿的思路，有时甚至包办代替。以上现象，在许多教师认为不是美术活动中的问题，而是一种习惯。
