这部电影的意义更多的是突出父子之间的亲情，其中的一些教育理念并不适合所有的学生，但这也无可厚非，过小的孩子在看这部影片的同时会有家长的陪同，家长也许会适当的教育孩子哪些应该学哪些不应该学，而稍大的孩子已经树立了三观，也不是一部影片可以改变的了的。
其次，电影中马皓文由于东沛大桥的垮塌，要命的是垮在亚运会开幕式上，火炬传递的现场直播上，不论他背不背锅，作为设计师，牢狱之灾不可避免。所以，缺席了儿子成长中关键的七年。儿子也成了叛逆的堕落的自卑的问题学生。当然，最后的蜕变，实现了逆转，这个过程就是成长就是父亲的陪伴。
再者，电影里肯定有一些夸张的成分，但是电影批判当时迂腐的教育，很简单，天才满分年年有，但全国到现在连个手机芯片都造不出来，为了考试而考试，你可以说这种应试教育一点问题没有？高考就是一个选拔性考试，每个考生都是在考前疯狂的刷题，你问问，有多少是真正理解的，再试问，高考状元是很厉害没错，但是他高中学的那些知识都多少是可以用到真实生活中的，国家需要的不是会考试的考生。
而是能够将所学知识运用到科技创新上的人才，光靠一个满分试卷是远远不够的，学习是一生的，不光是书本的学习，还有生活上的学习。但我觉得吧，这是电影，事事经得起考证的是纪录片。电影是一门综合的艺术，来自生活高于生活，这部电影能够传输一点点理念给大家就是成功了，甚至传输不了任何理念，让观众图个乐呵，愉快度过两个半小时，也是成功。
另外，教导主任形象，不知这是一个正面还是反面教材，在电影中肯定是为衬托马皓文而存在的，但是这不是一个坏人，或者说叫小人，没有私心，责任感强烈，一心为公，说呕心沥血也毫不夸张，为了学生，为了学校也为了教育，真的是鞠躬尽瘁死而后已。他的问题归根结底还是没有与时俱进，观念还是停留在老时代。相对而言，年轻的马老师更宽容更有爱心，更能赏识问题学生的优点。
电影看完还是很有感触，电影里针对教育谈了几个方面，如何学习，为什么学习，如何做人，这是三个相互独立又有所联系的主题，所以有些人谈及了混乱，我想也有这方面原因。电影毕竟不是纪录片，所以没有必要去硬抠一些逻辑，至少这种教育方法我觉得是可以择优选取的，比如独立思考，理论与实际相结合，思考为什么学习，学校大部分时间只负责理论的教育，那其余缺失的部分是不是需要在课外通过别的途径去培养。至于作业，作业的意义就是巩固理论知识，那如果理论知识完全掌握，作业就失去了意义，那我觉得就没必要去写。
