一、小学科学教学反思
1、关注学生的特点和需求，使科学教学活跃有趣。小学生的身心发育水平、认知发展水平处于弱势，他们在学习上有自己的特点和需求，科学教学有必要以正确的视角去看待这些问题，找出应该满足这些需求的方法。比如，通过丰富多彩的教学活动突出教学内容，激发学生多样化的思维，搭建起一个趣味而实用的虚拟实验室，从多角度去展示科学知识，以及不断培养领导力等。
2、重视科学知识的构建。对于小学生来说，一类新的知识的学习要求他们具备较强的抽象性思维能力，必须学会如何构建起有效的科学知识网络，将各种抽象理论概念加以整合，建立起小学生自己能够理解运用的科学知识结构，而不是单纯灌输知识本体。
3、注重让学生做科学活动。科学活动是一切有效科学学习的基础，面对新的知识、概念和问题，应该让学生拥有实际的操作体验，从实践中找出错误，加深对正确知识的理解。
4、提高学生的科学探究技能。在整个科学学习的过程中，很多科技设备和工具可以有效拓展学生的思维，帮助他们更好地探究解决问题，学会实验解释法，提高实验用语，操作精密仪器等，有效促进学生自我发现科学的乐趣、发展科技创新能力。
5、实施全面综合的科学教育。科学教育应坚持学习为主的原则，实施协同发展的科学教育模式，在课堂活动中将学习与科学文化、科技艺术、科学运动融入一体，环境与文化相结合，从而构建大教室影响力。
6、关注参与式科学实践课程。未来科学教育要更多关注科学实践教育，开展多元化、持续性的参与式科学实践课程，让小学生不断运用科学思维和理论，积极参与实践活动，从而拓展他们的科学实践能力。
7、应用多媒体进行科学教学。多媒体技术的应用到教学中，可以有效拓展小学生的学习视野，在室内活动中可以结合数字资源、动画影片，在实验中可以采用实拍物体，从多个视角呈现实验过程，让学生对科学知识有更深刻了解。
8、构建有效科学学习成型系统。要完善科学教育的系统机制，形成规范的小学生科学学习成型系统。系统方面，既着重于发展学生如何思考的认知维，又关注从现在到将来的青少年性格的发展，通过一套科学的标准来促进他们更加全面健康的发展。
一、小学科学教学的现状
1. 小学科学教学仍处于技术性强调和学习成果测评的阶段，更倾向于静态知识的传授，而缺乏鼓励学生去参与探究实践及向其他学习者分享发现，从而提升学习成效。
2. 随着科技发展的变化，传统的科学教学教学方式面临着新的机遇与挑战。尤其是电子信息科技的利用，带来了新的学习方式和学习理念，使学生学习科学变得更为容易，但也提出了及其严苛的要求。
3. 当前，大多数小学科学教学在课程内容安排与教学活动分解上，仍有一定的局限性，而且也并未得到很多大环境的支持，也无法把课堂科学教学融入学生日常学习活动，进而提升学生对未知事物的探究能力，形成良性学习关系。
二、小学科学教学的反思
1. 当前的小学科学教学应注重体现学习活动的语境化和贴近生活，以开放式问题激发学生的探究能力，培养学生懂得思考解决问题的能力，为教师提供发挥教师特长的机会，用不同的角色和互动形式激发学生的探究兴趣，并及时进行即时反馈，以提升课堂教学的质量。
2. 小学科学教学应加深学生参与度，积极采用多媒体教学手段，活跃课堂气氛，创设趣味性和可感知的学习环境，有效的促进学生的学习兴趣，拓宽学生思维和认知层面，从而建立学生参与探究的学习态度与习惯。
3. 小学科学教学应探索适合学生年龄水平、学习技能和基础知识，把充满乐趣的活动引入课堂，有趣的引发学生的探究兴趣，用趣而又有意义的探究活动激发学生的创造力和创新思维，提升小学生自主学习的能力，在实践中解决问题，扩大学生的知识面。
4. 各大机构也应创造支持小学科学教学发展的有力政策，内容上强调多元化、社会责任和可持续发展；行为上培养学生积极探究，增强老师布置任务和智能指导，激发学生自主学习的探究兴趣，使探究能力起到真正的作用；组织上精心策划课程，多活动教学，有效落实课堂教学，让学生的探究成果得到有效的反馈，促进学生高效成长；文化上建立尊重理解性学习模式，从而真正从根本上改变小学科学教学的模式，在学习的过程中提升学习的质量和效率。
