公开课热点《王戎不取道旁李》古文教案
这篇课文是公开课的“宠儿”！听到过很多名师讲它，真的应该好好备下这节课！
#小学语文怎么学#小学语文备课
老师轻松！学生幸福的小学语文教学模式！
小学语文课本精华知识汇总，高效学习必备！
小学阶段，语文怎么学才能引导孩子培养良好的阅读习惯？通过思维导图来解读课本，可以帮助孩子从整体上把握文章结构和内容，快速理清知识点之间的内在联系，极大提升孩子总结归纳的能力。这一节分享小学四年级下册语文第3,4课的内容，一课一导图，轻松学好语文！
语文前沿|高质量教育教学，是小学语文因材施教落地的重要捷径和支撑！
清·郑观应《盛世危言·女教》：“别类分门，因材施教”。
在这里不过多地作“概念”的解读、阐述和引证。
“因材施教”，就一堂语文课上，不同思维层次的学生混合在一起，到底能不能实现“因材施教”？提升班级整体学习效率、学习质量和学习成绩？对这些进行探讨和思维思路呈现。
在一个班上实现“因材施教”，答案是肯定的，一定能！
传统的语文教育教学法，一些语文教育工作者，都是应用平面思维，维度低，维度少，用浅层次表象思维，照本宣科，亦步亦趋，纸上谈兵，缺失知识延伸、拓展、整合、重组和体系构建过程。
学生吃“语文大锅饭”，对于学习能力强的学生来说，完全吃不饱，吃不好。
为了解决现实教育教学中这些难点和难题，必须应用科学方法论、认识论，只有提升思维驱动力和创新思维品质，才能做到“授人以鱼，不如授人以渔”的思想。
在一个班级中，通过应用“木桶理论”的原理，找到关键点、平衡点、支撑点、交集点和落脚点，按照“金字塔原理”，精心组织课程，螺旋增维，设置不同层次的学法、学程和题型，增加学习的维度，一堂课上，采取“比较”、“类比”等方法，兼顾“初级”、“中级”和“高级”，适应不同思维品质的学生，满足各种学生学习要求，达到共享、共赢的效果。
改变学习方式，转化学习思维，以思维重构、知识重组和逻辑搭桥，实现“跨界”和“融合”，提升高质量教育教学的优化“捷径”过程，才能达到提速、提效和提质的目的。
小学生经过指向性阅读，指向性思维专题学习、思维品质提升过程训练，夯实了学习力，提升了创新学习能力和自主探究学习力，增强了竞争力。
他们成为了小作家、小诗人、作文写作高手、学习优质生，寻找到了开启智慧的密码，——思维品质！
这些小学生到了初中，学习能力不断增强，在班上都名列前茅……
“师者，所以传道授业也”，是专业学科业务技术品质理念，不忘初心方得始终，是方向，是功底。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，是鞭策，是激励，是驱动，是提升自身修养、修行、修为的基础底线。
提升语文高质量的基础和前提，是以科学指向、哲学指向、思维重构、知识重组、螺旋增维、体系构建、创新思维驱动和跨界融合为重要的核心保障。
因材施教需要科学的学习方法，优化的学习流程，高质量的思维品质发力，思维、逻辑、记忆、工具、载体、资源、平台、技术、创新、融合等相互助力助推。
