21世纪是一个以信息网络化为主体的时代,手立足学情,按岗为需,知识够用,依照卫生类机已经成为人们必不可少的工具,特别是当今大学生,人才培养计划的要求,确定工作任务为导向,以学生对智能手机依赖越来越严重。如何将手机高效地运用为主体,以能力为本位,以应用为目的的计算机应用于我们课堂教学提高教学质量,必然成为了高等职业基础课程开发原则。总结为任务为线,学生为主,能教育教学改革的问题之一[1]。目前以手机为载体的蓝力为本、应用为实。墨云班课已经开始走进了我们的课堂。基于课程的开发原则,计算机教研室利用假期蓝墨云班课是在移动网络环境下,以智能手机深入医院等工作岗位调研,形成调研报告,教研室分或平板电脑等智能设备为载体开展的课堂内外师生即析整合教学内容,结合蓝墨云班课特点及参照教学大时互动的网络教学平台[2]。笔者借助蓝墨云班课教学纲,提取出以下22个典型的工作项目,如下表所示,平台进行了高职《计算机应用基础》课程的开发与设共计64学时,安排在在一、二学期完成,其中理论计,并实践于教学,同时分析了蓝墨云班课在《计算实践课比例为3:5,重在实践操作,见表1。机应用基础》课程中的教学效果。(三)课程目标及重难点一蓝墨云班课在《计算机应用基础》课程高职类学生以培养能力为主,结合以上的教学中的开发与设计内容,再根据人才培养方案和岗位需求,制定了计算机应用基础课程目标,该课程目标为后续课程的学习《计算机应用基础》是一门实践性很强的课程,和将来工作打好基础。注重学生实践能力的培养,结合蓝墨云班课和学生工结合岗位需求,依照课程大纲中必须要解决的作岗位的特点,笔者对该课程进行了开发和设计。问题,确定课程的重点。立足学情和参照以往的教学(一)学情分析经验分析出学生可能遇到的问题作为课程的难点[3]。笔者授课的对象为卫生医药类一年级学生,他(四)教法、学法们大部分来自西部偏远地区,计算机教学设施相对不在教法上,采用的案例教学法能够更好的结合完善,学生的计算机知识和实践操作能力也较为薄弱,学生的工作岗位,任务驱动法能够更好的锻炼学生的但是他们热情、活泼,渴望知识的学习。实践动手能力;在学法上,自主探究学习法能够培养(二)《计算机应用基础》课程开发原则学生的发现、分析和解决问题的能力,协作学习法能
表1课程教学调研及学时安排学习领域项目模块学时计算机基础知识认识计算机、计算机拆装与维护、数制与编码、多媒体技术10Windows7操作系统定制工作环境、管理工作文件4Internet应用计算机网络基础、Internet的使用、网络故障诊断、信息安全10制作《医学专业介绍》、制作《护理记录单》、论文编辑《椎动脉解剖学研究》、制作《医学生Word文字处理14个人简历》制作《病人信息表》、Excel函数《病人登记表》、Excel数据处理《放射科病人登记表》、ExcelExcel电子表格14综合《三测表》PPT演示文稿制作《测量血压的方法》、《江中牌健胃消食片》、《招生简章》 10医学信息技术医学信息系统2够锻炼学生沟通交流能力。机将自己遇到的问题反馈至云端,老师进行问题归纳二蓝墨云班课在《计算机应用基础》教学整理,对于普遍存在的问题,利用多媒体等工具进行改革中的实践问题针对性讲解,而个别问题,利用任务间隙时间进行一对一解决,学生修改和完善。(一)课前准备阶段为了让学生学习中获得成就感,通过蓝墨云班为了能够顺利开展蓝墨云班课教学,一个重要课中摇一摇功能在每个小组中随机选取一名同学进行前提是准备课前资料,包括微视频、任务书、任务素展示,师生共同对该组的项
蓝墨云班课在计算机应用基础的教学 蓝墨云班课在高职《计算机应用基础》教学改革中的应用研究...
