阅读教学一直是小学语文教学过程中的重要内容，其占据语文教材大部分内容，是影响学生语文素养提升的主要因素。另外，小学阶段的学生正处于成长时期，非常需要大量的阅读来帮助积累认知世界的理论经验，以便在生活和学习中可以得到更长远的发展。随着时代的发展，“感受—升华”阅读教学模式成为阅读教学的创新性应用策略，以下是具体研究和分析。
1 “感受一升华”小学语文阅读教学模式的理论基础
“感受—升华”阅读教学模式主要由学生的感受、课堂体验、独立思考、合作交流、能力提升、个性发展几个部分组成。该教学模式的特征主要是发挥学生的额综合能力，引导学生可以在阅读过程中提高语文核心素养，进一步发展语文综合能力。其结合实际小学，具体的理论基础如下：第一，个性化的学习理论。其主要表明，在“感受—升华”阅读教学模式中，教师应该根据学生的个性特征来选择合理的阅读教学手段和方式，要通过与“感受—升华”相关的教学评价和内容来帮助学生获得全面的发展。第二，感性教育理论。在小学“感受—升华”阅读教学模式中，教师应该让学生在阅读中通过“感受—升华”过程去体验作者的情感，结合自身生活实际来对世界产生情感认知，提高情感意识和感性思维，并结合语文知识探索出正确的理解思路。第三，体验式的学习理论。从现实角度出发，“感受—升华”阅读教学模式其实就是让学生自主体验、自主实践，这样可以帮助学生更好地掌握知识，获得语文技能，养成良好的学习习惯。根据以上理论基础，教师可以结合学生的实际情况得出“感受—升华”阅读教学模式的建构策略，具体如下。
2 “感受一升华”小学语文阅读教学模式的建构策略
2.1 充分的感受
小学生在阅读中常常会难以理解文章的内涵，这主要是因为学生的年龄小，其思维还比较狭窄和薄弱，对于陌生的知识往往不能很好地去适应。教师在开展阅读教学时，首先要让学生充分地感受文章中的情感和内容，在实际教学过程中，教师可以引导学生收集相关的信息和背景知识，引导学生在阅读的时候对作者的思想感情进行深刻地感受和思考，其次，教师可以通过让学生理解词汇、句子，帮助学生清楚阅读障碍，引导学生更清晰地掌握文章脉络[1]。基于这些方式，教师还要让学生对文章进行分析，引导学生对文章产生共鸣，利用学生的情感意识来帮助学生理解文章情感。在这个过程中，教师可以借助生动的情境来帮助学生深切地体验和感受文章中的情感。
2.2 积极的思考
当学生拥有深切的感受和体验以后，教师要做的就是引导学生积极地思考，在思维层面对文章形成认知轮廓，积极发现问题，解决问题[2]。在实际教学过程中，教师应该根据课文内容提出一些具有现实意义的问题，让学生开展合作交流，进行自主思考。在学习部编版六年级下册第一单元《北京的春节》这一课文时，教师可以提出一些启发性的问题来引导学生进入学习状态、思考状态，如文中表述了哪些春节
习俗、为什么要过春节、你们喜欢春节吗？课文中都是用什么来描述“北京的春节”的？。其次，师生互动在阅读教学中是一个重要的教学手段，通过互动，学生可以从不同的角度去思考文章，进而升华思想。在互动过程中，教师应该明确目标，要从多元方面，如德育方面、人文方面、价值观方面来引导学生进行思考和分析，让学生对文章进行深度学习。教师可以组织学生为学习小组，引导学生提出自身对该课文产生的一些疑惑，通过学生合作交流、师生互动沟通的方式来开展更深层次的阅读教学，在激发学生质疑思维的同时，帮助学生更好地感受课文主题。
2.3 大胆的展示
在感受情感、体验知识、互动交流这些环节以后，阅读教学质量将会有所展现，然而，要更好地帮助学生提升阅读能力，教师还应该引导学生大胆地展示自己对文章的看法，让学生的情感得以书法。“感受一升华”的阅读教学模式中，教师可以通过以下的方式来弥补传统教学的不足：第一，自由朗读。朗读是抒发学生情感的重要手段，教师可以鼓励学生通过朗读抒发自己对该文章的理解以及情感意识。通过学生丰富的语言表达能力、情绪表达能力，学生可以在朗读过程中更好地升华情感，感受不一样的文章内涵。第二，剧本排演。通过剧本排演的方式，教师可以让学生通过肢体动作、语言表达来展示自己对文章的充分理解，让学生用实践行动来复习课文知识，提高学生的认知能力。
2.4 自然的升华
阅读教学的终点并不是让学生学会全面地分析和理解文本，而是通过在阅读教学中一些列学习过程帮助学生获得知识，提升素养，引导学生升华人文意识，形成良好的学习态度与价值观，从而实现个人的发展。在“感受一升华”的阅读教学模式中，教师可以通过一些自然升华的方式来帮助学生更好地掌握阅读要义。具体如下：第一，阅读生活化。复旦大学哲学教授俞吾金认为：“创造思维的最后源泉不是在文本中，而是在生活中[3]。”教师应该让学生在思考、分析、感受、体验文章内容以及情感以后通过回归生活实践的方式来升华情感价值观。第二，课外阅读。通过课外阅读的方式来完善“感受一升华”思维，开阔学生的视野，让学生在阅读中可以得到更大的提升。
3 结语：
总而言之，教师在开展语文教学的时候应该重视阅读教学的作用以及其对学生产生的潜移默化的影响，要充分落实创新教学意识，应用“感受—升华”阅读教学模式，引导学生在阅读中发现问题、解决问题、感悟道理、升华思想，进一步提高语文课堂的实效性。
