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有一年带五年级的学生，一次期中考试，平时语文成绩不错的同学找到我，撅着小嘴有些不高兴，他认为我给他的作文得分判得过低了，满分30分的作文分，我只给了22分，他本以为自己的作文写得不错，应该可以得27、28分的。我首先让学生说一说他作文的优点，孩子非常自信，说了六七条优点。我接着说，那你觉得有什么不足的地方吗？孩子仰着头特别自信地说没有。最后我给孩子明确表达了为什么会扣掉8分，结果第二天家长找来了，说孩子回去一顿哭，因为老师觉得他的作文写得不深刻。
虽然我耐心和家长沟通了一次，表明并不是作文写得不深刻，而是孩子没有按照要求，也就是写跑题了。在孩子的意识中，没办法反驳老师，可又不想面对作文的失利，只好和家长委屈诉说一下。但是我们往往会把作文失分的情况，归类为是否深刻，有没有写出生活的哲理，其实这对小学生作文来说简直是一项莫须有的要求。小学生的作文，本来注重的就是表达和叙事能力，至于能否写出深刻的文章，那是到了中学才做的基本要求。
我们的老师和家长，在日常教学和辅导中，也不能总和学生强调作文的哲理性、深度性，因为作为小学生，他们理解不聊哲理和深度的具体表达意境。能把完整的一件事叙述清楚就很不错了，当然可以提高作文立意的，是属于优秀作文，是语文能力比较强的同学。不能写出高立意的作文，我们不能以此判定小学生就不会写作文。那么小学生写肤浅的作文就不能得到高分，该怎么办呢？
1、 小学生不用写深刻的作文，简单叙事即是生活哲理
我们以成年人对文章的评断方式是有固定的模式，所以程式化的思维，让我们要求小学生的作文也必须达到某个水准。如果写出了流水账、难忘的一天就是坐着发呆、我最喜欢的人是小卖部的老板，就会判定为太肤浅，不够有深度。小学生的生活简单，每天是学校和家里两点一线，偶尔还要去校外的辅导班培优，哪有什么有趣的生活体验呢？所以孩子的无聊是他们真实的生活，我们成年人为什么不能接受呢？
虽然我是语文老师，但我不要求我的学生写出深刻的作文，在我看来简单叙事即是生活哲理，孩子们的日记、作文所写的内容，我不会以是否深刻为评价标准，只要没有错别字，能够完整地叙述一件事，就是一篇好作文，尤其是这样的作文，体现了小学生的真是情感表达时，就是生活的哲理。
2、 词语积累和写作练习非常重要
我们老师之所以认为小学生的作文写得不够有深度，其实是从另一个角度进行评判，主要是因为觉得作文写得太苍白了。学生缺乏的是词语的积累和写作练习，对词语运用的不熟练，缺少写作练习，写出的作文没有结构，缺乏语感等等，这些是属于小学生作文中常见的问题，但都不是没有深度。
所以在日常习作练习中，我们的练习的重点应该是词语的积累，也就是词语的运用。只有在一次次的习作练习中，我们的学生才能辨析什么样的文字和内容，是好的作文的标准。自己的作文也是可以形成写作风格的，包括叙述的节奏，光靠老师讲，是很难理解，只有去多练，在练习中去体会和领悟。在生活中提高观察力，去观察到生活的细节，才能写出真实感比较强的文章。
3、 家长是孩子最亲密的老师
作为家长，是孩子最亲密的老师，我们的家长在日常生活中，习惯为孩子评判黑白和对错，但却很少让孩子自己去思考。其实，我们说的童言无忌，其实就是孩童对生活的理解。家长可以把日常的中的讲道理，换成多和孩子分享人生哲理，让孩子表达看法和想法，引导小学生去思考作文中的人和事，也就是自由表达观点。老师不以哪一种观点是高分作文，哪一种观点只能得0分，而是从练习兴趣的的切入点，让学生畅所欲言。敢说，就离会写不远了。
作为语文老师，有办法人让我们的学生，把肤浅的作文写成有哲理深度的作文，才是老师的绝招。而这一切是不需要学生自己去模仿的，是自然而然的流动，是萌发自最原始的情感表达。最简单的生活记录就是一种哲学，而小学生写出深度作文不是我们想象的那么难。各位老师和家长对小学生写作文都有什么困惑？欢迎大家留言评论。
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