在面向当前新的一轮课程改革背景下，要求小学语文教学注重对于教学方法和教学路径上的创新，以此为契机，注重对于小学学生良好文化素质和语言交际能力的提高。尤其在新的教育形势下，更需要小学语文教师立足于时代发展优势，以语文学科综合素养为培养目标，注重对于小学语文作文教学方法上的创新与发展，不断助力小学学生全面发展。因此，本文将针对小学语文作文教学方法创新的策略展开分析和研究，希望能够为进一步提升小学语文作文教学质量提供相关参考经验。
1贴近生活，激发学生写作兴趣
在小学语文作文教学方法创新与优化的过程中，教师必需要坚持素质教学理念中以学生为本的教学原则，注重对于学生主体学习兴趣以及个体需求的考量，以贴近学生生活实际的教学方法和教学活动，有效激发学生的写作兴趣，诱发学生的写作动机。尤其对于小学学生来说，由于自身年龄成长的限制，缺乏很多生活实践经历和思维，在写作的过程中很难发挥自身的想象力和创造力，需要教师立足于学生在这一时期的发展特点和发展个性，从学生的生活实际与心理特点出发，寻找写作的切入点，有效激活并激发学生的写作兴趣，从而一改传统小学语文教学中参考模仿的教学方式，让学生在写作的过程中结合生活实际写出自身经历的或所见所闻的事情，真正让学生体会到写作的乐趣。
例如，在习作“大自然的声音”这一部分内容的教学过程中，教师就可以从生活实际入手，启发学生展开丰富的想象，写出大自然中各种声音所起到的作用，回想自己生活中有哪些亲近大自然的经历，以此为写作的构思，指导学生写清楚每一种声音的作用，并借助比喻、拟人等修辞方法，对于大自然声音上的美妙动听等特性进行展现。在这一过程中，通过贴近学生生活经历的问题入手，启发学生的想象力和创造力，并指导学生从多个角度和层次对于大自然声音上的动听和美妙进行叙述，不仅能够激活学生的情感流露，还可以调动学生的写作兴趣和写作热情，让学生在参与写作的过程中找到写作的技巧和重点，实现小学语文作文教学要学生写到学生要写的有效转变。
2创新方式，累积语文写作素材
在新形势的小学语文作文教学过程中，需要学生具备一定的写作素养和写作技巧，能够在观察和想象中对于自身的所思所想进行有效的表达。然而在目前我国大部分小学语文作文教学活动中，常以作文参考书为教学依据，指导学生对于优秀作文内容进行摘抄和仿写，在一定程度上磨灭了学生的写作灵活性和真实性。与此同时，大多数小学学生在作文学习的过程中缺少写作素材的累积，即使对于所见所闻有所感想，也不能有效地用文字表达和书写出来，这些问题都限制了小学学生写作水平的提升。
因此，要想在小学语文作文教学中实现对于教学方法的创新，教师就要对于作文课堂的教学模式和教学路径进行优化与改善，不断拓宽学生的写作视野，帮助学生累积语文写作素材。比如，在习作“我是一片小树叶”这一部分内容的教学过程中，教师可以在教学之前让学生收集不同形状、大小和颜色的树叶，并查询有关的知识。在习作课程的导入阶段，教师可以借助多媒体课件播放不同树叶的图片，再让学生对于自己收集的树叶进行展示和相关知识的表述，带领学生共同思考观察“树叶的形状像什么?树叶的脉络是否相同?”让学生在观察与交流中做好记录累积素材，因势利导的让学生拿起手中的笔，根据我是一片小树叶主题进行写作创作。
在这一过程中，通过创新的小学语文作文教学方式，有效启发学生对于写作的主题内容进行观察和讨论，带动学生参与到语文写作素材的累积过程中来，有效提高了小学语文写作教学的质量和效率。与此同时，小学语文教师在作文教学环节中应改变传统摘抄作文和仿写作文的教学方式，启发学生进行自主创作，让学生能够掌握写作的思想方法。鼓励并带动学生对于生活中的情境、事物等进行仔细的观察，有效累积写作的素材和资源。
3开放写作，注重学生潜能激活
在新形势下的小学语文作文教学中，不仅要求学生对于 写作语言进行优化，还要求学生在写作表达层次和写作情感 渗透层次进行升华，将在小学语文作文学习过程中的理论知 识有效迁移，并合理地运用到实际生活问题的描述和表达中 去，真正达成小学语文作文教学的目标，助力小学学生良好 写作水平和语文表达能力的提高。因此，小学语文教师在作 文教学方法创新的过程中，应创设开放性的课堂情境，给予 学生个性发展和积极表现的平台，鼓励学生对于家乡的民俗 风情进行感受评价和评析鉴赏，以丰富多元的作文写真活动， 鼓励学生大胆想象创作，从而实现新课程标准要求下对于小 学学生知识技能同情感体验培养目标上的有效达成。
例如， 在习作“我的动物朋友”这一部分内容教学的过程中，主要要求学生能够认识人与动物之间的关系密切并自发的保护环境，爱护动物。此时，教师在教学展开的过程中，可以以即兴发挥的写作活动让学生用简短的话描述一下自己与动物相处印象最深的一件事。以相对开放的课堂教学方式，注 重对于学生学习主体性的发挥，从而有效激活学生的写作潜 能，助力小学学生良好写作水平的提升。
4结束语
总而言之，在对于当前小学语文教学现状进行调研和剖析的过程中，不难发现，目前小学语文作文教学面临着一定的困境，究其根本，是由于学生缺乏一定的观察感悟能力和写作技巧，从而使得在语文写作中出现无法落笔或肚中无墨的现象，降低了小学学生良好语文综合素养的培育质量。在面向当前新的课程背景要求下，需要小学语文教师对于作文教学进行优化与改进，以创新的教学方法和教学路径，给予学生自由发挥和表现自己的平台，不断激活学生的写作兴趣和写作潜能。
