写作可谓是语文教学期间综合能力的体现，学生写作能力从某些方面也代表了学生语文学习的效果，小学生阅历与经验少，语文作文水平有待提升，再加上写作积累量不足从而导致作文难以获得高分。为了改善这一现状，本文就小学语文作文教学方法的创新展开了探索，希望借此来有效提高学生写作水平。
每一种语言学习都无法离得开听、说、读、写这四大基本技能，在语言学习过程中，要想写得好自然离不开平常的基本功训练，汉语学习也不例外。小学生因其自身生活阅历少、语言知识积累也较少，使其在写作时经常无话可说，亦或者是不知道从何写起。
这种情况下小学语文教师在作文教学期间自然需要及时创新作文教学方法，强化对小学生的指导，让学生能够在课堂上获得一定的写作积累，掌握相应的写作技巧，为学生写作能力提升提供有效保障。
1创设故事情境，激发学生写作兴趣
小学生在写作的时候，最常见的问题就是不知道写什么、没有东西可写，经常出现绞尽脑汁也写不出几行的情况，长时间处在这种情况下学生语文写作兴趣自然也会大大降低，不利于学生写作能力提升，学生也不会主动参与到写作之中。为了改善这一现状，提高学生写作积极性，教师可以在课堂上结合小学生兴趣点来为学生设计出相应的故事情境，让学生能够按照故事情节展开想象，在趣味环节体验中产生写作兴趣，主动写作与思索，这样学生写作积极性自然能够得到提升。
例如，教师在对小学生进行作文教学的时候，可以在课堂上为小学生播放器十分感兴趣的动画故事片段，片段内容是熊大和熊二穿上衣服一起到城市找工作，在视频情境播放之后教师可以提出如下问题：“请同学们想象一下熊大和熊二在找工作期间会遇到哪些事情？”由此来有效点燃学生想象的火花，让学生主动参与到想象与写作之中，通过这一方式来凸显学生写作主体地位，让其能够对写作产生兴趣，之后才能真正投身到写作体验与实践中，优化小学语文写作教学， 为学生写作能力提升打好基础。
2凸显学生主体地位，拓宽学生写作思路
小学语文作文教学方法创新还需要体现在凸显学生主体地位这一点上，毕竟传统写作教学学生大多是跟随着教师的写作指导思路而展开，学生写作自由度以及思维活跃度有待提升，写出来的文章模板性较强，缺少真情实感。而凸显学生主体地位，不断拓宽学生写作思路则能避免上述问题。
而为了有效凸显学生主体地位，教师可以在写作课堂上引导学生主动探索写作具体步骤及思路，在课程实践期间鼓励学生以思维导图来明确整个写作思路，借此来帮助学生形成清晰的写作思路，同时为学生写作素养提升打好基础。例如，在作文教学课堂上，教师可以先明确学生写作主题，之后要求学生分析题意、把握写作题眼与关键，并且将其作为切入点来进行思考，同时打破传统写作模板限制，学会从不同角度思索文章结构及内容，这样学生才能真正写出一篇优秀的作文，从而有效提升语文作文教学效果。
3注重素材积累，增强学生写作能力
在小学语文作文教学课堂上，要想有效提高学生写作能力，教师在课堂上还需要注重素材积累，毕竟学生只有具备了写作素材才能真正写出一篇好的文章。在这一过程中，教师可以利用课堂教学、课外学习丰富学生写作积累，借此来为学生写作能力提升提供良好保障。
3.1在课内阅读中积累
语文教材中的篇目是经过精心挑选的，每一篇课文内容也十分生动，意境优美，教师可以将读写有效联系在一起，通过阅读积累来丰富学生写作积累，在阅读课堂上为学生提供写作素材积累以及锻炼机会，例如，好词好句好段可以指导学生摘录，也可以让其进行仿写、续写，这样学生就能将这些知识转化成为自己的语言知识。
3.2在课外阅读中积累
除了课内阅读之外，课外阅读也是学生有效积累的重要手段，教师可以借助趣味绘本、经典名著来让学生进行课外阅读，以有趣的课外阅读来不断丰富学生阅读积累量，同时为学生语文写作能力提升打好基础。例如，教师可以为学生推荐《西游记》《鲁滨逊漂流记》等课外读物，让学生在课外阅读中逐渐拓宽自身思维面，为学生写作打好基础。
3.3注重日记积累
在小学语文作文教学过程中，为了能够进一步丰富学生写作积累，还可以指导学生养成写日记的好习惯，以日记的形式来表达自身每日所想与所悟，这不仅是一种另类的写作训练，同时这些内容也能够成为学生写作素材。
此外，学生坚持写日记还会逐渐养成善于观察、善于思考的良好习惯，对于学生写作素材积累、写作能力提升而言十分重要。为此，教师在小学语文作文教学中一定要注重引导学生养成良好的写日记习惯，借由这一方法来有效提高学生写作积累。
4结 语
综上所述，语文作文教学创新是一项十分重要的工作，是优化语文作文教学、培养学生学科素养的关键，身为教师需要在课程实践期间充分认识到学生写作能力提升的价值，结合学生不同诉求做好写作指导，及时创新作文教学方式，以有效的情境、有趣的方式进行写作指导，这样才能真正有效提高学生写作素养，为学生写出生动且有情感的作文提供良好保障。
