公开课教学反思
总结是自我提升的关键步骤,它可以帮助我们从错误和失误中吸取经验教训。写完总结后,也可以向他人请教,听取他们的意见和建议,进一步提升自己的总结能力。这里有一些总结的好例子,或许可以让大家对总结的写作有更多的思考和理解。
公开课教学反思总结篇一
1、能边看节奏图边进行演奏,培养节奏感。
2、使幼儿能用节奏乐表现对春天的感受。
若干三角铁、小铃、木鱼、沙球、节奏图、录音机、磁带
1、听录音机欣赏歌曲《春天》,感受曲子优美抒情的特点。
2、出示节奏卡,让幼儿集体练习节奏卡上的节奏型。
3、分声部徒手练习后,“文章。屈。老。师教。案网。"再分组练习四种乐器的节奏型。
4、出示节奏图,让幼儿观察,哪个是三角铁的节奏?哪个是木鱼的节奏?
哪个是小铃的节奏?
5、请幼儿边看节奏图,边持乐器进行演奏。
6、放录音,幼儿伴随音乐合奏数遍。
7、指出不足之处,让幼儿再次练习。
8、小结幼儿上课情况,结束。
通过丰富多彩的教学手段,结合音乐本身的要素,让幼儿感受到不同的音乐形象,每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐,音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中,培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动,会提升孩子们对音乐活动的兴趣,也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
公开课教学反思总结篇二
本次公开教学我所执教的是《favouritetoys》,在学生学习本课教学内容前,他们已经学习了“which…doyoulike?提问并且能用ilike…进行回答,因此对于此基本句型学生并不陌生,本课是在此基础上进行复现训练,让学生在反复的操练中巩固已有的知识。对于单词”both“学生已在第一模块中学习过,不仅能理解,且能熟练运用,对于单词”all“学生在前一教时的阅读中已接触,基本能理解其意,针对本课时的安排,重点是操练”both“和”all“的用法,在一定的语景中进行运用,让学生在运用操练中进行对比,从而进一步加深对这两个单词的理解运用。
本课时教学内容,教材设置的语景是”玩具店“,对于”玩具“这一主题永远是学生津津乐道的话题,为迎合学生的心理,我在”学情调查“环节,让学生说出闪烁的单词,目的是引出本课时的.情景,让学生在课前有一个热身,为本课时的学生作准备。
对于”both“和”all“这两个本课时要重点操练的单词,我主要通过对比进行教学,让学生在比较中理解其意思,并在操练中进行正确的运用。
因本课主题”玩具“来源于学生生活实际,学生一般都会感兴趣,因此教师主要考虑的是如何设法让学生进行充分地展示,在展示的同时依靠教师的引导接受新知识,学生在真实地语景中学习体验,在教师的引导中体验学习的过程和接受新知识的快乐。让学生在对新知识的循序渐进中加以巩固,在对教师的引导的感悟中感受新知识的快乐,在完成教师提供的学习任务中体验学习的快乐。
反思本节课,有成功之处,也有不足之处:
1.教学节奏安排的前紧后松,学生在读的环节,读得不够充分,以至于拓展延伸环节进行的过多。
2.学生的学习兴趣不够高,表现的不够主动,小组合作学习不够深入,需平时多加训练。
总之,经验就是财富,虽说有些东西不能照搬,但是善于借鉴往往能事半功倍。今后,我会把许多好的教学方法及时用到自己的课堂教学中,提高教学效率。
公开课教学反思总结篇三
1、通过圈画,数数活动方法,引导幼儿区分单双数。
2、发展幼儿的观察里,思维力和动手操作的能力。
3、在游戏中体验快乐。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
ppt、作业纸、彩笔
一、 谈话引入,认识单双数
师:你有自己的好朋友吗?今天老师给你们带来了许多小星
星,它们也要找朋友,请大家帮帮它们吧!
(出示ppt)
1、 说出相应的数字
师:在找朋友前,想请小朋友先分别说出它们没队前相应
的数字。
2、 圈星星找朋友,认识单双数
师:非常棒!下面就请你们给它们在队伍里面两个两个的
圈上找好朋友,好吗?第一队只有一个,它有好朋友吗?(没有)
师:对,那第二队谁来帮帮忙?
(总共请两位幼儿起来说说怎么找朋友)
师:咦?你们发现了什么?
(ppt演示)
小结:两个两个数,最后有个找不到朋友的数就叫做单数。
两个两个数,都找到了朋友的数就叫做双数。
师:那10以内有哪几个单数呢?
幼:1、3、5、7、9
师:有哪几个双数呢?
幼:2、4、6、8、10
师:非常棒!你们再告诉我一边好吗?
二、 闯关游戏巩固对单双数的认识
1、 第一关:找身体上的单双数
师:嗯,你们真厉害!那王老师要考考你们,看你们是不
是真的认识单双数了,你们敢接受我的挑战吗?
师:好,现在请你们找找我们的身体上有哪些是单数,哪些是双数?
师:那我们一起来看一看ppt你们说的对不对呢?
(观看ppt)
2、 第二关:双数抱朋友,单数抱自己
师:哇!你们太厉害,我要换一个难一点的游戏。这一关
叫做单数抱自己,双数抱朋友。
(先找个幼儿上来和老师师范,在将全班幼儿分为三组上来,根据ppt出现的数字玩游戏)
3、 第二关:找一找,涂一涂
师:礼物就藏在这张魔术纸,小朋友把所有的双数图上颜
色,礼物就会出现了,行动吧!
师:小朋友们都做对了吗?我们一起来看看答案吧。
三、 活动延伸:
小朋友,单数、双数在我们生活中也经常出现,你们知道有什么吗?我们来看看。
在教学“10以内的单双数”时,教师应注重引导幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动,让他们充分感受和体验事物间的数量关系,并引导幼儿整理、归纳单双数的学习经验,促进其逻辑思维的提高,这样才会更好地达到预期的教学目标。我认为,本案例做到了以下五点:
1、紧扣活动目标,有效设置了活动环节。
2、创设生活化、游戏化情境,有效激发了幼儿的学习兴趣。
3、准确把握教学语言,形成了有效的师生互动。
4、提供有效的操作材料,促进了幼儿主动建构知识。
5、面向全体幼儿,实现了集体教学活动效益的最大化。
公开课教学反思总结篇四
前不久,我国的探月卫星“嫦娥”号人造卫星成功发射并完成多种高空变轨动作抵达目的地,这标志着我国在航天领域又迈进了一大步。中国航空工程能有今天,离不开一位著名的科学家,他就是――钱学森。
板书:钱学森
让我们一起怀着感激的心情呼唤这位伟大的科学家的名字。
1、书读了几遍?
2、开火车读词语
广阔无垠劈波斩浪稳健水天一色魂牵梦绕屈指一算袒露额头前赴后继富裕贡献恳求
3、抽学号解释词语
广阔无垠(形容非常广阔,无边无际)――用比喻义
屈指一算(弯起手指计算)――逐字翻译
富裕(与贫困相反)――说反义词
4、课文讲的是什么内容?(钱学森在美国留学期间时刻不忘祖国,克服阻挠回国后,他作出了卓越的贡献)
板书:
美国中国
不忘祖国卓越贡献
“屈指一算、魂牵梦绕、多么希望”
“迫切、急切、归心似箭”
师从著名教授、享受优厚待遇、有富裕的生活、有优越的工作条件
板书:
美国中国
待遇优厚
生活富裕
条件优越
不忘祖国卓越贡献
看来他在国外是过得很好的,可是他为什么还那么急迫地要回国呢?生:??
在国外虽然过得很好,可是他却一刻也没有忘记自己的祖国。他说:“我是中国人,我现在所做的一切,都是在作准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。”(读)
可是,这时候的祖国是怎样的呢?
(祖国正在发生战争
他默默告诉自己:“早日回到祖国去,用自己的专长为祖国建设服务。可是刚刚成立的新中国面临着什么样的境遇呢?文中一位留学生说:
“祖国刚解放,要钱没钱,要设备没设备,现在回去搞科学研究,只怕有困难。”对!刚刚解放、要钱没钱、要设备没设备。
板书:
美国中国
待遇优厚刚刚解放
生活富裕要钱没钱
条件优越要设备没设备
不忘祖国卓越贡献
面对着国内刚刚解放,要钱没钱,要设备没设备的情况,钱学森不但没有放弃回国的念头,反而诚恳地对其他的留学生说:“我们日夜盼望着,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了,祖国现在是很穷,但需要我们大家――祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
的确,国内刚刚解放,祖国很穷,要富强起来,就必须有像钱学森这样的祖国儿女共同创造,直到现在,我们中国在世界上依然不够强大,需要的,是我们这一辈去共同努力和创造。可是,我们祖国的儿女哦,却有着太多的遗憾和失望。近日,中国社科院发布了一条统计数据:从1978年到20xx年底,中国海外留学人员约有106。7万人,学成后回国工作的留学人员约有27。5万余人,中国28年来海外留学人员回国率约为25。77%,超过七成留学人员滞留海外。
中国并不是缺乏人才,而是因为很多尖端的人才滞留在了海外,他们在国外为人类的进步而不断努力并作出了巨大的贡献。
生:
“科学无国界,但科学家是有国籍的!尤其是在中国还不够发达,民族还不够富强的时候,祖国需要人才,需要每一位儿女的共同努力!”
也正因为祖国需要,钱学森才会在回国遇到重重困难的时候不顾一切去排除万难。你们知道钱学森在要回国,美国是什么态度呢?”
生:
幻灯片:美国海军一位高级将领说:“钱学森无论到哪里,都抵得上五个师,绝不能让他离开美国。”
(指导朗读:五个师、绝不能)由此可以看出美国不但不愿让钱学森离开美国,也不愿
他到其他任何一个国家。所以他们采取了一系列令人愤懑的做法。
幻灯展示:当钱学森提出回国后,美国政府非常恐慌,后来又非常恼火,明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。将他关押在一个孤岛上,进行惨无人道的折磨和迫害,仅半个月,就使他的体重减轻了27斤。
终于,他回到了自己的祖国,钱学森回国之后,取得了什么成就呢?
生:“为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献,被誉为‘中国导弹之父’。”
同学们,今天,我们之所以能坐在这么宽敞明亮的教室里面学习,离不开解放前革命先烈的捐躯为国,更离不开解放后像钱学森这样爱国的爱国学者。像钱学森这样的爱国志士还有很多,很看投影。
投影展示:
当然,美国能留住那么多优秀的人才是有他的道理的,为什么中国不但很难吸引国外的人才,就连自己的人才也留不住,是有其原因的。请同学们在课后思考:吸引人才之道!
《钱学森》一文是一首净化学生灵魂的赞美诗,是一曲弘扬爱国主义主旋律的交响乐!在上这篇课文时,我主要是引导学生对钱学森所说的两段话的反复朗读,感受他的爱国之心,因此,我抓住:“美国享受优厚的待遇,有富裕的生活和优越的工作条件。”跟在冯卡门身边的前途无量和“钱学森坚决要求回国。”作对比,使学生体会钱学森坚决要求回国意志的坚定。
课文中钱学森这样说:“我们是应当回去的。”这个“应当”也就是应该这样做,任何人都能这样做,这是每一个爱国华侨都可能做的一件很平常的事情,爱国的感情是没有界限的。钱学森只是做了一件只要是一个中国人应当做的事情罢了,让学生感悟到爱国是自然的,是每个中国人当然也包括我们理所应当做的事。在教学时,我努力使钱学森的爱国情结与孩子们生活中的爱国情结融为一体。在课堂上,我先让同学们想像一下钱学森在美国优越的生活条件是怎么样的,然后当我让孩子们设想一下,如果你是钱学森,面对美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件,是你的话你会想到要回国吗?针对这个问题,孩子们进行了激烈的讨论,畅所欲言,这是我在课前没有预想到的。有的孩子说自己如果是钱学森,不会放弃在美国的事业回到祖国。而有的孩子却说是祖国培养了自己,所以要回到当时很落后的祖国,为祖国的建设做贡献??从而在讨论中使孩子们了解到钱学森能够放弃优厚的待遇坚决回国的崇高的爱国情结,使孩子们的爱国情结觉醒,爱国热情迸发!
公开课教学反思总结篇五
1、锻炼幼儿的手腿脚动作的准确性、协调性及肌肉的力量与关节的柔韧性。
2、发展幼儿的爬、跑、跳的能力。
若干个废牛奶盒、几张课桌,塑料垫2个。场地布置。
1、老师带幼儿一起做热身运动,跳甩棒操。
2、教师通过谈话激起幼儿参与游戏的兴趣。
幼儿答:点名幼儿根据自己的思想表达发言。
3、游戏规则及安全介绍。
师点名幼儿各自发言后,老师请一小朋友范做游戏,老师引导:让幼儿知道爬山洞时头要注意低一点,不要碰头;跑时要注意不要摔倒了;走的时侯要注意山之间的缝,要走稳;跳的时侯要注意看地上的垫子,要自己保护好自己。
4、教师引导幼儿游戏。
师:哪些勇敢的能干的小朋友愿意来帮老师搬牛奶?他们做的好吗?其它的小朋友可要看仔细了哟,下一次说不定老师就请你帮忙搬牛奶了哦。(教师指导幼儿学习玩游戏;被请的幼儿自由玩游戏;分组玩游戏;比赛玩游戏)。
5、教师小结
结束:今天小朋友都很热心的帮助老师把牛奶搬回了我们的幼儿园,而且也很注意自己的安全,保护好自己不受伤,老师真的是非常感谢大家。老师也希望小朋友在平时的游戏和玩耍中能团结友爱,互相帮助,做大家都喜欢的小朋友。
6、课后延伸:
课后我将把牛奶盒放入区角游戏中,让孩子们自由玩耍,在玩中探索出更多的牛奶盒的玩法,让孩子们的大脑得到充分的开发。
此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围,让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中,幼儿表现的积极主动,都能用较完整的语言回答老师提出的问题,并能主动与同伴交流。
公开课教学反思总结篇六
本学期的青年教师多媒体公开课已经结束了,此次参加的青年教师一共有十九位。在此次活动中,大家都热情高涨,积极参与,认真准备,精心制作课件,使得此次活动得以圆满成功。
此次活动中,我也是其中的一员。接到任务以后,我便投入到了积极的准备工作当中。首先是根据所安排的时间结合教学进度确定公开课的题目。这样我就定下了《探索规律》这一节。
通篇阅读教材发现,这一节分两个课时讲完,我计划讲第一课时。通过认真分析这一课时,我发现这一课时的主题是日历中的一些规律。
这节课的教学目标是:经理谈随数量关系、运用符号表示规律、通过运算验证规律的过程,会用代数式表示简单问题中的数量关系,能用合并同类项、去括号等法则验证所探索的规律。
可以完成刚才设置的问题,学生在解决这个问题的时候,无形中就用到了日历中的一些规律,这个时候,马上让学生去找日历中规律,提问题时问题要大,这样学生能海阔天空的想象,找到的规律也就更全面,学生回答后,总结日历中的规律,这个时候,可以安排一些练习让学生做,可以巩固刚才找到的规律。这样做给整节课做了一个铺垫。紧接着给出课本中的问题,一共有四个,学生一一回答。学生通过回答课本中的问题,发现3*3的方框中的9个数字之和是中间数字的9倍,并且任意框出3*3的9个数字都有这个规律。学生产生疑问,这时引导学生运用代数的知识去解决这个问题。此时,趁热打铁,改变图形的形状,如十字形,x形,等等,让学生用同样的方法去解决问题。最后,把问题推向让学生设计图案,使得这节课达到一个高潮。
此次公开课讲得基本成功,有不少青年教师以及同学科的教师听了这节课,他们分别提了不少宝贵意见,使我从中学会了不少东西,对于这节课来说,有如下优点:
1、多媒体手段运用得非常好,充分发挥了多媒体课件的优势。
2、引入切合实际,能够激发学生的学习积极性,体现了新课程的理念。
3、思路连贯,体现出了准备得非常充分,教学秩序井井有条。
还存在如下的不足:
1、时间安排得不够合理,以致拖堂5分钟之多,在时间安排上以后要多加注意。
2、探索规律设计图形处由于时间紧张,学生活动不充分,教师展示过于多,应把这些活动全部交给学生去做。
3、语言表达方面以及教态还有待于提进一步提高。 针对上述问题,通过与同学科教师的讨论,我听取了各方面的建议,决定从以个几个方面进改正:
1、加强业务素质方面的进一步训练,使自己在短时间内有一个明显的进步。
2、进一步更新自己的教学观念,使自己由一个知识的传授者转变为一个知识的引导者,尽快转变自己的角色。
3、多与其他教师交流教学方面的经验,交换自己的教学看法,学习其他教师的优秀教学方法,以提高自己的教学水平。
最后,我要强调的一点是,此次公开课的准备过程,得到了本组教师的鼎力支持,这里对他们表示感谢,也希望我能在他们的帮助下,尽快成长起来,早日成为一名优秀的人民教师。
公开课教学反思总结篇七
这篇课文一个课时很难完成。讲了第一部分的描写,讲了第二部分的第12~15段,而第9~11段其实是对第一部分描写的进一步阐发,用了象征手法,语意比较隐晦,也比较难懂。我让学生自由朗读这一部分,自己讲讲对感悟较深的句子的理解,或自己提问,而这一环节是放到最后的,时间完全不够,而这一部分又很重要,既能进一步理解鸟啼的含义,又能更好地解释下文“生与死”这个问题。所以在课堂设计上是否能把这一环节提前,由这一环节的体悟引申出劳伦斯对生与死问题的思考,结合12~15段,再呈现劳伦斯对生与死问题的思考结果。
知识与能力:
知道“鸟啼”的象征意义,理解其给人的启示。
1、通过文本解读,学会分析“鸟啼”的启示;
2、通过活动体验,培养珍爱生命的意识;
情感态度与价值观:
1、丰富情感体验,深化热爱生命的情怀;
2、体会劳伦斯对生与死的思考。
1.分析“鸟啼”的启示;
2.对“生命”与“死亡”的思考。
引导阅读 启发探究
教学课时:一课时
播放鸟啼声,同学们,这是什么声音?(鸟啼声)
鸟啼啼鸣在我们的耳边,也啼鸣在古典诗词里,同学们可以想到哪些诗句?(……)
那么,鸟啼声也啼啭在英国作家劳伦斯的心中。今天我们随着作者一起聆听鸟啼……
(投影:题目)(板书课题)
1.(投影:第1题)鸟啼的描写
(1)快速阅读课文,找段落
(2)齐读这些段落(提示学生:特别关注直接描写鸟啼的句子)
(3)让学生读出找到的句子,并说出修饰语。
(4)投影第一类、第二类,让学生观察鸟啼声音的变化。
第一类 缓慢、笨拙、吃力、微弱、隐约、含糊、时断时续
第二类 清越、明快、悦耳、清明、生动、轻柔、欢快
鸟啼的变化: 弱-----强,少-----多,含糊-----悦耳
2.(投影:第二题)看鸟啼是在什么样的环境下出现的?
由学生找,比如:风、温暖、慰藉、太阳、当大地还散落着厚厚的一层鸟的尸体、当大地仍在束缚中时、冬天离去了,一个新的春天的世界、在这么长的严酷之后、冰消雪化之后、第八节……(第一节的内容,灵活机动)
问:这么多描写环境的句子,大家可看出是什么季节呢?
明确:春或冬去春来等
问:刚才我们感受到冬天充满了死亡的气息,那么春天是怎样呢?(灵活提问)
明确:充满生机、富有力量……
问:课文哪些段落具体表现了春天的力量?
明确:9-11(注重朗读指导)
3.(1)春天的力量如此强大,冬天也无法抑制,那么劳伦斯仅仅写的是季节吗?
(投影:背景资料)
(2)了解了背景,你觉得仅仅写的是季节吗?
明确:冬天是死亡的象征,春天是活力、生命、希望的象征(教者灵活表达)
问:那么鸟啼象征什么呢?
明确:新生命的象征。
(3)回归课文,问:课文中哪些地方的描写暗示了这一背景?
4.那么劳伦斯希望我们如何面对死亡呢?他有怎样的生死观呢?(12-15节)
明确:生命和死亡全不相容
不能追随死亡。死去的,就让它死去
向死而生(板书)
在我们的了解中,有多少熟悉的人与物,他们也正确地对待生与死,请同学们说说
1.播放图片。配乐《命运》
2.结语
鸟啼
劳伦斯
(向)
鸟尸 死
(而)
鸟啼 生
公开课教学反思总结篇八
《金色花》是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作。篇幅短小,而意蕴丰赡。诗歌选取了一个独特的艺术角度,从假想写起,“假如我变成了一朵金色花”(首句),并由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲的“捉迷藏”,以儿童特有的方式表现对母亲的依恋,构成一幅耐人寻味的画面,表现家庭天伦之爱,表现人类天性的美好与圣洁。
初读课文,在我们面前展现的是一幅儿童嬉戏的画面。画面的中心人物是“我”——一个机灵可爱的小小儿童。“我”的突发奇想,变成一朵金色花,一天里与妈妈三次嬉戏。第一次嬉戏,是在母亲祷告时,悄悄地开放花瓣散发香气;第二将嬉戏,是在母亲读《罗摩衍那》时,将影子投在母亲所读的书页上;第三次嬉戏,是在母亲拿了灯去牛棚时,突然跳到母亲跟前,恢复原形。“我”“失踪”一天,却始终与母亲在一起,对母亲非常依恋。“我”幼稚天真,却藏着自己的秘密,惟有他母亲不知道,最后母亲问“到哪里去了”,“我”说“我不告诉你”,这是得意的和善意的“说谎”,仍流露出对母亲的爱恋。总之,“我”是在以儿童特有的方式表现对母亲的感情。
故事虽短,但是有完整的情节,情节发展有波澜。人物在情节的发展中各显现其性格:“我”的性格是天真活泼、机灵“诡谲”的,又是天生善良的;母亲的性格是沉静的、虔诚的,也是善良的、慈爱的。两人的性格形成鲜明的对比。善良、善意,是母子两人性格表现的主旋律,而“我”的“诡谲”与母亲的“受骗”则与主旋律“不和谐”,产生一些微妙的变化,创造出特殊的意趣。
在教学过程中我主要侧重三点:一是诗的语言美;二是诗的画面美;三是诗的情感美。教学中我主要通过灵动多姿的朗读(听读、赛读、评读、范读等)让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中熏陶感情,从而读出“语文味”,创造诗意的课堂。我觉得本课最成功的地方是最后一个环节:“创意表达,升华情感美”。在这一环节,我设计了这样一个问题:
学生自由想象,用“我要变作……”说话。
1)假如我变成了一条清清的溪流,我要在妈妈工作累时,让妈妈来到我身边,听我唱一支欢快的歌曲,抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时,让妈妈品尝我甘甜的水,使她重新变得容光焕发!2)假如我变成了一朵小小的白云,我要紧紧跟随着妈妈,使妈妈不管走到哪儿,都免受烈日无情地炙烤。
3)我要变成一股清风抚摸着你;我要变成水中的涟漪,当你沐浴时,把你吻了又吻。(泰戈尔《告别》)。
学生表现都很活跃,在练习的过程中加深了对母子深情的体验。
总结这节课的成功经验,主要表现在以下几点:
一是在教学中,既鼓励学生读,又让学生明白应怎样读、为什么要这样读,使学生在充分体会诗歌蕴涵的感情的同时,还掌握了朗读技巧,不仅读懂了诗,也学会了怎样读诗。
二是简化了教学环节。以前教诗歌时,总是将“语言赏析”单独安排一个环节。这次我尝试将“朗读”、“理解”、“品析”结合起来,取得了较好的效果。
三是美化课堂。恰当的运用多媒体,或创设氛围,或激发兴趣,或配乐朗诵,或画面点缀等,为课堂添色不少。另外,教师优美的语言也让课堂富有情韵。
不足之处是教师的示范朗读由于普通话不够标准,影响了朗读效果,以后在这方面还须努力。
文档为doc格式。
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公开课教学反思总结篇九
1、能初步理解故事的内容。
2、学习里面的对话:你的小背心真漂亮,给我穿穿好吗?有点紧,不过挺好看的吧!
ppt
一、鼠小弟怎么了?
(出示图片一)
――提问:
1、“小朋友们,今天老师给你们带来了一个新朋友,咦,这是谁呀?”
(师:“对呀,我们平时都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打声招呼吧!”)
2、“你们看,鼠小弟穿了一件红色的什么衣服呀?”“有没有袖管啊?我们叫它背心”
――师:“鼠小弟穿着红色的小背心,瞧!多么开心多么神气呀,我们一起来学一学神气的样子。”
(出示图片二)提问:
1、“咦!刚刚鼠小弟还这么开心这么神气,现在它怎么了?”
2、“它的头为什么要低下去呢?(不开心)
师:“是它不开心了,你们看它的小背心现在变得怎么样啦?”(又大又长)
3、“小背心怎么会变成这个样子的呢?”(了解了故事的开始与结尾部分,鼓励幼儿大胆猜测故事的中间情节,激发幼儿的兴趣)
二、变大的小背心
――师:“现在让我来告诉你们吧” (教师结合ppt讲述故事内容)
1、小鸭子看见了,心里可羡慕了,他对鼠小弟说:“小背心真漂亮,让我穿穿好吗?”
小鸭子和鼠小弟比,谁的身材大?
如果你是鼠小弟,你会答应吗?为什么?
鼠小弟很爽快地答应了:“嗯。”
所以,鼠小弟很快脱下了小背心给小鸭子,自己走开了。
2、观看图片
1)、小背心穿在小鸭子身上,感觉怎么样?
2)、有点紧,不过还挺好看吧?
3)、穿着鼠小弟的小背心,小鸭子可高兴了,他会干什么呢?
3、观看图片
1)、不一会儿,鼠小弟的小背心又引来了一个人,谁呀?。(猴子)他对小鸭子说:“小背心真漂亮,让我穿穿好吗?”小鸭子也很痛快地答应了:“嗯。”
2)、猜猜,猴子把小背心穿上了吗?(课件出示10、11面)
3)、你也来当当小猴子,试着穿穿这件小背心。(学生做动作)
4)、虽然小背心很小,但猴子还是很喜欢。瞧他怎么跟朋友们说的,“有点紧,不过还挺好看吧?”
4、阅读下面的图片
1)、看来,鼠小弟的这件小背心真的挺好看的,因为接下来还有很多朋友也很喜欢这件背心,都想试穿试穿呢。
2)、来,让我们接着往下看。
3)、你觉得海狮、狮子、大马,谁穿小背心最有意思,选你喜欢的一个来演一演。
4)、你最喜欢谁穿小背心?为什么?
大象穿上了小背心,会怎么样?
你的小背心真漂亮,给我穿穿好吗?
5)、“鼠小弟的小背心都有哪些小动物穿过呀?”(根据幼儿的回答出示相应图片)
6)、这几只小动物一只比一只大,把小背心撑得又长又大,鼠小弟不能穿了,难怪它会这么不开心。
5、阅读最后第二幅
1)、当鼠小弟发现自己的小背心穿在大象身上的那一刻,他的会有什么反应呢?
2)、你能读好鼠小弟的这句话吗?(吃惊、心疼、着急):哎呀,我的小背心!
4)、现在鼠小弟的心情怎么样?
本次是大班幼儿的语言活动,在活动中,由于教师讲故事的部分份额不够充分,对于动物们的表情和心情的理解不足,幼儿在表演时容易忽略这个问题;其中让幼儿表达的机会也较少,使2句基本句式没有很好地体现,不过大班幼儿在接下来的环节中也能根据故事情节生发自己对故事的理解,对其中的对话进行解读并尝试说出来,说明大班幼儿的语言发展已经不仅仅局限于说,而是理解和创造。
公开课教学反思总结篇十
数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分。新《纲要》要求幼儿"从生活和游戏中感知事物的数量关系",还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。本学期大班幼儿已经学过了《2-5以内各数分解与组成》,对于数的组成孩子们也已经有了一定经验。在以往的数学活动中操作活动好像是不可缺少的固定模式,感觉这让孩子们有那么点倦怠,于是我尝试让幼儿在一系列的游戏活动中,在教师的引导下轻轻松松、快快乐乐的寻找分解和组成的规律,真正让幼儿体验在玩中学,以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合来学习6的分解组成。
1、让幼儿通过有趣的游戏活动来学习6的组成,知道6有5种分法,掌握数分合的规律。
2、发展幼儿思维的灵活性,培养同伴间的协助能力。
1、5以内的分合式卡片、一列火车,能让幼儿从中找出车厢上各有不同的地方,然后用6的分合式表示。
2、开火车的音乐,幼儿的火车票(数字1-5中间的一位数字),一排小火车(贴好座位号,1-5中的一个数字)
一、游戏:开火车教师以"开火车"游戏来引导幼儿复习5以内数的组成。
教师问:"小朋友,我问你,我的火车几点开?"
幼儿回答分合卡片上空格的数:"x老师,告诉你,你的火车x点开。"
二、游戏:找茬通过玩找茬游戏,学习6的组成。
1、车站到了,我们来看看火车有几节车厢?用数字几表示?(教师在黑板上出示一辆火车,共六节车厢,教师在黑板一边书写数字6)
2、我们来找找每节车厢都一样吗?有什么不同?(红色车厢一节,绿色车厢5节,在6的下面按规律写分合式表示)
3、还有什么不同?(长的车厢两节,短的车厢4节,继续写分合式)
4、还能找出不同吗?(两个轮子的车厢3节?四个轮子的车厢也3节?书写分合式3和3)
5、除了颜色、长短、轮子外还有不同吗?(两个窗户的车厢4节,三个车厢的窗户2节)
6、我也发现了一个不同,有的有门,有的没有门,我们一起说说看,有门的车厢5节,没有门的是1节。(书写分合式:5和1)
7、现在我们来看看,我们都找出了几个不同的地方?(5个)
8、我们在刚才的游戏中,发现了6的5种分合方式,我们一起来读一下。
9、你能从这个分合式中找出它排列的规律吗?(左边的数字从小到大,右边的数字从大到小)
三、游戏:我们都是好朋友今天,我们这么多好朋友一起坐火车旅行,我们先来玩个好朋友的游戏吧!请7个幼儿为一组,请一个幼儿在黑板上用分合的方式记录下来。其他幼儿手拉手边念儿歌边走动:"你拉我,我拉你,我们都是好朋友,你蹲下我站起。"儿歌念完,有的幼儿蹲下,有的幼儿站起,然后继续游戏,引导幼儿把每一次游戏的情况记录下来。
四、游戏:快乐出发
1、现在我们终于可以坐火车去旅行了。给幼儿每人发一张票,(票上的数字式1-5其中的一个数字)凭票去找座位,只要你的票和座位上的数字合起来是6,那就可以坐下了。
2、座位找好了听音乐开火车去旅行。
通过本次教学活动,让我了解了孩子对数学都很薄弱,为了能够使他们对数学感兴趣,我准备在以后的数学活动中多加游戏,做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人,不断提升幼儿的自主探究能力。
公开课教学反思总结篇十一
出示《风》一课,使我收获良多。总结本节课的得失,现反思如下:
成功之处:
1.运用“风”的主题幻灯片,同时以谜语诗旁白的形式,直接“带入”风:“……它一来呀,(省略下载可看),也能把我们头发弄得乱糟糟,它能送走蒲公英,能推动帆船,还能把风筝送上天空……”学生看着动态的画面,答案呼之欲出。
2.运用多媒体教学手段,帮助学生体会风之美。我选择与文字描写相符合的音乐和画面,制作了动态课件,让旋律、文字、形象形成情景再现,来刺激学生的感官,激发、提升学生的情感,使学生对课文的理解和领悟会加深。
3.注重朗读,通过各种形式的读感受文本之美。(省略下载可看),同时鼓励学生采取配合读、带着动作读等多种方式,让学生在读中感悟。
4.调动多种感官,感知风。用一张纸演示“颤动”,(省略下载可看),静静地站在阳光下,微风吹来,轻轻舞蹈。在学生脑海中初步形成了“风吹、树叶颤动”的形象之后,再来看视频“与我们想象的一样不一样”。
公开课教学反思总结篇十二
这堂课的来龙去脉先来捋一捋。
9月份刚开学不久,工作室要过来学校指导教学,很幸运,我能被指定上一堂课。一开始我就在琢磨要怎么选课,确定课了,又在琢磨怎么备课?怎样在别人的基础上上出自己的特点?于是我紧接着在网上搜索关于《谁先走》或者有关可能性的知识,别人是怎么设计的,别人怎样突出重点突破难点的?看完之后好的地方我摘录下来,以便自己设计时能融合进自己的课堂。不好的地方我也做出标记,以便在自己的课堂上能够避免。之后我将自己的想法与同事讨论,然后再结合前辈同事的建议进行整合,基本的设计就这样出来了。于是,我才敢请教工作室田老师的助理叶**老师,叶老师很快就给了反馈。这个反馈非常重要,我进行了整合。
课的设计新颖,注重学生自己的实践发现和交流。很好。
几点想法与你交流。
第三个环节——动手操作,设计公平的游戏规则。
1.学生分组,几人为一组?要考虑每位学生的参与程度;
2.设计公平游戏的道具是具体指定某组用某个还是每组都有选择,建议每组提供多种,自由选择,可以设计1-2个游戏。
3.汇报注意引导如何说明可能性是一样的,现在教材取消了用数量来表示可能性的大小,但是学生如果能自然地用到分数表示可能性大小或者用正反所占的数量来说明可能性大小都要表扬。
4.课件中预设的几种游戏方案只是其中之一。比如“向上掷硬币,硬币落地后,正面朝上男生胜,反面朝上女生胜”如果学生可能出现“正面朝上女生胜,反面朝上男生胜”还有投骰子和扑克牌都会有不同的设计情况,比如扑克牌可以用花色也可以用数字来设计游戏,这些都要预设,甚至有学生还可能设计出现平局的游戏规则。
不要被课件牵着走。建议这部分的课件可以不要,就以学生现场汇报为准,并在扑克牌或者骰子处引导同样的道具可以设计出不同的游戏,但相同的是正反方的可能性一样大。
关于怎样去操作“石头、剪刀、布”这个游戏,能让学生说的更加清楚,理解更深刻,我一直在思考着,并且没有很好的效果。于是我就换方法,不能光想不去试。从学生中来,到学生中去。我就先按着自己的想法到班级去试,然后再进行反馈总结。我们龙园意境小学数学是个非常给力的集体,所以给我的反馈也很给力。这节课就在不断地磨——反馈——修改——再磨——再反馈中形成。
10月12日我非常兴奋也很紧张。兴奋的是第一次上课能有这么多前辈过来指导,并且能听到他们珍贵的反馈;紧张的是怕自己的课不好,浪费听课老师的时间。这节课孩子们的表现非常好!首先,孩子们的表达能力很强;其次孩子们身在其中,享受着课堂;第三,孩子们的思维火花不断地进行碰撞,高潮迭起。我为孩子们感到骄傲。
1、在磨课中不断进步;
2、课堂的拓展很好,值得学习;
3、“石头、剪刀、布”这个游戏可以分为几步:列举——统计——提炼——总结;
5、更深层次的是课堂预设和生成的关系,可能性和随机性的问题;
6、数学追求严谨,应该明确表示0就是偶数。
1、在课堂生成和预设方面应该可以做更好,这方面是我以后改进的方向。课堂的预设不能涵盖课堂的方方面面,学生是变化的,学生的思维也是层出不穷的,那么课堂也不会因为预设而固定或者被套住。课堂预设不是你下套给学生往里跳,而是要启发学生的生成,思维的碰撞。课堂的生成是课堂上学生所创造出来新的东西,怎样去把握和引导学生理解新的知识生成,是一堂课的关键和亮点所在。
2、课堂的高度和广度也是我要学习的。整观这节课,我对于学生的生成方面做的不够好,归根结底是因为其一我整体的知识结构认识的不够深入,理解的不够透彻。其二,我只站在了五年级数学去思考可能性这个问题,不能够跳出这个高度的局限性,没能够放眼初中或者高中的整体知识进行考虑。其实知识都是相互联系的,相互渗透的,只要你考虑全面之后,不停地渗透这些知识,进行更深入地探究。其三,《谁先走》这课是关于可能性的内容,可能性在生活中用的非常多,生活价值很高。与其相对的随机性在生活当中更是随处可见。怎样去渗透可能性的同时,也渗透随机性呢?这又是一个值得思考的问题。
3、数学知识点框架要进行学习。关于0是偶数的问题,我没能及时说明,说明我对于整个小学教材和知识框架是不熟悉的。原因之一,我本身教学经验少,没能对整个小学阶段知识点和框架和学生易错问题和思路进行整理和反映;原因之二是没有对整个小学阶段知识点框架进行系统的学习。记得自己在写三年规划时写明要认真研读小学数学课程标准。这次教学展示是一个很好的契机,我接下会认真研读新课标!
4、数学教学的思想方法该怎样更好地用到课堂中?上完课我就在思考,《谁先走》的这种课型应该怎样去用数学的思想方法,才能起到更好的效果呢?什么课型用什么样的思想方法呢?忽然我觉得自己知识面真的有待提高,关于这方面的知识还是大学时学的,现在已经有些模糊了,加上在实际教学中用的不多,所以就渐渐放松了。我想如果能在课堂中渗透这些,对于学生整个思维和思考的系统性应该有很不错的帮助。
教学路是漫漫长路,是学习之路,也是价值之路。这条路上的你我他,有幸相遇,要珍惜!更有幸的是与一群志同道合的人携手并进,很开心!