评课稿是各位教育工作者吸取前人授课经验的最好方式，它的存在可以我们反思自己工作中出现的问题，并加以改正，还可以让我们逐步完善授课方式积累授课经验。所以，小编收集来了“《一匹出色的马》公开课优秀评课稿和《一匹出色的马》教学总结与反思”来和大家一起分享一下。
《一匹出色的马》公开课优秀评课稿1
版义务教育语文课程课标准要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读……结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”
《一匹出色的马》是部编教材二年级下册第七课的一篇课文。主要是“我们一家去美丽的田野散步，回来时妹妹想让爸妈抱，爸爸给了一枝柳条当做马，妹妹高兴地’骑’回家的事。”全文前半部分着力写了散步时看到的小河、柳条（叶），碧绿的田野，景色宜人；后半部分写回家路上妹妹高兴地骑着出色的马回家。
我在第一课时教学中聚焦主要内容感知故事来龙去脉，凸显朗读品析小河田野语言词句的美妙，拓展积累词句，借助文中句式实践运用，层层推进直指语言文字运用。
课例回顾
板块一:解题导入，运用语词。
上课伊始简单沟通热身后便开始学习。“同学们，我写一个字看看大家认识不？”随即写出“马”。
“那给这个马添加量词怎么读”我问。
生：“一匹马！”随即我补写一匹。
“那么，要是把马换成牛，怎么说？”
“一头牛。”
“要是换成鸡或兔子呢？”
“一只兔子”“一只鸡”…..
“大家有没有发现，我们说比较小的动物时都用“只”，而比较大的牛或马，量词却用头或匹。以后要注意”我继续问“在马前面填上一个词语赞扬一下这匹马。”
“一匹漂亮的马”“一匹高大的马”“一匹出色的马”……学生积极的说着自己心中赞美之词。在自由的探讨中补充完整课题齐读。随即纠正拖腔，领着学生再读课题。
最后，直接指出“匹”是本课要掌握的第一个生字，我们一起观察书写，指导描红和临帖书写。
书写完后抛出问题“一匹出色的马，课文讲的这匹马到底有多出色赶紧读读课文。要注意要大声朗读，要留意文中讲了几个人，都是谁？”
自评：针对学生没有读过课文，从熟知的“马”字入手，在补充，修饰中走进课文，学习书写生字，将兴趣与学习结合，有味有趣有效。
板块二:摘取关键词，明白内容
一匹出色的马给我讲了怎样的故事呢？请大家大声朗读课文，看看文中人物都有谁？学生快速朗读课文，巡回提示放声读。学生很容易找到人物有“爸爸、妈妈、我和妹妹”，汇报中板书。再让学生读课文，想一想我们一家干什么？又一次读文后汇报。
师：“一家人去干什么？”
生：“一家人去散步。”板书“散步”
“回家时又发生了什么？”
“妹妹走不动，想让爸妈抱。”板书“走不动”。
“爸爸怎么做的？”
“爸爸给妹妹一根长长的柳枝让妹妹骑着走。”板书“柳枝、骑上”。
“那么，看着板书这几个词，用三句话讲故事。”说着将词用虚线分成三部分。
自评：对二年级学生给出单一的、指向明确的问题，是儿童年龄特点决定。所以在两次阅读，看词概括内容环节有梯度、有收获，教给学生有思考、有目的阅读方法，培养了概括课文内容、概括思维和表达能力，也是有效训练思维的“场”。条理清楚，效果明显。
板块三:品读景美，学用表达。
整体感知故事，聚焦语言表达和积累是语文教学的目的。因此，借助文中田野散步我追问“我们一家去郊外散步，看到了哪些美景？”学生已经读过课文，凭记忆基本能说出先看到了碧绿碧绿的河水，岸边垂下的柳叶和葱葱绿绿的田野。
1.聚焦碧绿碧绿，拓展运用。
于是我紧扣“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”
引导齐读、个别读，感受河水的绿和美。借助“碧绿碧绿”这一词拓展说词造句，积累和运用并行。
“河水碧绿碧绿的，说明河水怎样？”我问。
“说明河水很清澈！很碧绿……”
“那谁能谁说出几个和碧绿碧绿结构一样的词语？”
学生生争先恐后的说出了“雪白雪白，火红火红，金黄金黄……”扩展词语同时引导用自己的词实践说句子。然后，随文学习书写生字“波、纹”。
2.借助文中句，练说比喻句。
二年级学生对于比喻句已经知道，因而，我借助“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”男女生朗读，纠正拖腔，整体感知句子结构，了解句子内容。
接着引导拓展与“葱葱绿绿”结构一样的词语。激活学生词汇积累库，“红红火火，高高兴兴，白白胖胖，稳稳当当……”
用自己的词语用上“像”练习比喻句。这一环节很不流畅，磕磕绊绊的推进。
一女孩说“爸爸辛辛苦苦地干活。”后边不知怎么说。我忘记了如何引导。这里若是能多一些引导比如“爸爸幸幸苦苦的劳动，每天非常累，像机器一样转个不停。”这样会好些，可我当时没反应过来，错过了。
又一女孩还算机敏“雪后的山上，雪白雪白……”卡壳了。
“那可以像什么？”我立刻想引导一下。
她略一思索，说“……像一幅水墨画。”总算说出了较为完整句子，面对听课的老师，也算有所交代。
第三位男生勇敢的举手说，“辽阔的草原，葱葱绿绿，像……像……”
我立即向足球场的草坪引导:
“非常什么？”
“非常柔软”
“像什么？”
“……”
“我们的操场……”
“花花绿绿……”我有些着急了
“人工草皮是——？”我想引导他说像操场或足球场一样柔软。两分钟的引，他却想象不出。最后还是自己说了，这一步教学很是不顺。
自评：课后了解到原来这所乡村小学没有足球场，操场是硬硬的塑胶，并且是绿红白颜色。学生没有直观的感知，没见过当然无法表达。苏联教育家乌申斯基所说：“儿童是用形状、色彩、声音来思考的。”反观自我对学情了解不深入，超出学生认知范围，导学问题语言，不够精准，文本语言解读不够娴熟，才是训练卡壳。
立刻转向生字“像”，知道观察结构，描红书写。
板块四朗读、积累句子。
品析仿说的两句话也是课文要求积累的，生字写完，再次朗读这两句话，感受景色之美，在无意识里背诵，结束学习。
此环节，引导学生朗读这两句，基本感受到了景色美。教后觉得，若讲一家人的心情愉快，被郊外景色陶醉，若落在“恋恋不舍，不想回去。”在下课会更完整顺畅。
教后记:
本节课教学是随机上的一节课，教材解读很是肤浅。虽说，收到同行和教师好评，冷静反思还是存在很大的不足:
1.品析句子，拓展运用，对本句结构，学生认知水平，解读不透。
深入领会、熟知课文内容，正确把握学生的先知先能是教学的先决条件。对于本课教学首先是对课文未能细细品读，随即针对学段方向分解课时内容，聚焦应该学习语言实践的关键句，重点词整体把握不错。不过对于句式品读，引导运用实践的层次不清，不细致扎实。如“河水碧绿碧绿的，微风一吹泛起层层波纹。”一句“波纹”的理解，很是别扭。第二句“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”比喻句练习导学不顺畅，未能充分估计学生的生活实际阅历，有些过高。另外，在处理一家人在田野都看到了什么？学生说是柳叶，我硬要引到岸边的柳树。忽视了课文中的“柳叶拂过妈妈和爸爸的头发……”这都是我对课文未能深入解读、品悟所致。
2.课堂问题不够精准。
品析句子，练习运用教学中导学问题不够精准。首先是对课文内容句式没能装入心中，其次教学流程未能深思熟虑，逐条析思。如一家人都看到了什么？学生依据课文说“柳叶”是对的，我自己的不熟悉生硬的要说柳树，因为文中并未出现柳树一词。再如第二句的句子由“葱葱绿绿的、非常可爱，像什么”三部分组成，我却只扣住比喻句，未能估计到二年级学生从实实在在看到的现象理解思维的方式。导致导学问题设计不够精准自然。
3.导学语言不够精炼。
授课中教学语言不够犀利凝练，导学过渡，问题点拨“废话”有些多。
总之，教学中的不如意，归根结底是课文解读理解不深，未能做到熟记于心，再者就是课前对于授课流程没有细细琢磨、逐条梳理，导学问题、练习句式和高度等又未能推敲。所以，教学的前提就是深研课文，内容烂熟于胸；依据学段标准把控学情，找准是切点，精雕细备，琢磨环节问题，精炼教学用语，张弛有度、紧凑组织教学，方为上策！
《一匹出色的马》公开课优秀评课稿2
今天教学《一匹出色的马》，当备课时就觉得课文浅显易懂，没什么特别需要特别留意的，于是并没有像《千人糕》一课进行了系统解决两大问题的教学思路，就想简简单单上完了事。也许因为我有这样的“偷懒”嫌疑，孩子们学习这篇课文也没啥精神。首先是读的问题：不够流利，感情处理不到位。就一家人郊游时所看到的美景，我所期待的那种“享受”的感觉没出来。于是我只好又走套路，示范读，孩子们谈感受。幸好朱俊郡听得够认真，用上了“沉醉”一词，让我感觉这堂课还有一点意义，虽然花的时间较长，但对感情读文的`指导是起了作用的。其次是理解爸爸将柳条当作“马”给妹妹的真正用意的问题，许多孩子只知道是爸爸在帮助妹妹，但他们就是没有谈到爸爸这样和妈妈的处理方式有什么区别。兜兜转转，好不容易才谈到如果是自己面对妈妈、爸爸两种处理方式的心情、感受是不一样的，帮助、教育孩子也是需要方法的（里面我掺进了好多我的个人见解，哎！）
这堂我觉得很挫败的课给我提了一个醒：不要认为文本简单就可以敷衍了事，老师的态度和状态同时也影响着孩子！对待每一堂课，都应该全心投入，抓住主题，不要白白浪费宝贵的课堂时间！珍惜课堂，抓住效率，力争一课一得！
《一匹出色的马》公开课优秀评课稿3
各位老师：大家好！ 今天跟大家一起参加语文组教研活动，听了刘琼老师上的二年级下册语文课《一匹出色的马》，有两点感受，跟大家共勉。 《一匹出色的马》是部编版二年级下册第二单元 的一篇短小而优美的散文。讲述的是 一家外出游玩时,妹妹感觉很累,爸爸拾一根 枝条让她当“马”骑,她忘记了疲劳,比大 家都先到家的故事。
一、巧妙设计，激趣导入 兴趣是最好的老师,课堂一开始，刘老师就采用比赛摘树叶的方法让学生在游戏中主动 复习识字, 学生在游戏中既巩固了拼音, 又巩固了本课要求掌握 的二类字,并培养了 学生主动识字的兴趣。 紧接着，刘老师又用考一考，让学生写出“匹”字，并让学生板演，发现学生在书写中 存在的笔顺问题，及时纠正，并拓展出三框儿的一系列汉字：区、医等，既巩固了会写 字的掌握认知程度，又让学生掌握了部首是三框儿的汉字的书写规律。
二、精彩诵读，提升能力 本课课文写得非常美, 刘老师在教学过程中,紧紧抓住课后重点习题，让学生边读边想 象画面:河水 碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹;路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常 可爱,像一片柔软的绿毯。
从课堂教学中不难看出，老师非常重视学生能力的发展提升， 不断引导学生体会句子描写的美丽画面，重复诵读，学习用标注重音，标注轻声等方法 先标注好，帮助提升诵读水平，既有优美的范读，又有具体操作的方法，使学习变得简 单收到了良好的易于接受。学生一遍又一遍的反复诵读，老师一次又一次地提示方法， 学生越读越好，收到了理想的效果。 教学有法,教无定法。刘老师的本节课中，我感受到了孩子们学习的热情，更亲眼见证 了孩子们能力的提升，总而言之，圆满地完成了既定的教学目标，值得学习。
《一匹出色的马》公开课优秀评课稿4
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，上午有幸聆听了蔡智娟老师的执教的 《一匹出色的马》一课，这篇课文讲述了郊 游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色 的马”而快乐回家的故事，在听课开始就被 蔡老师扎实的基本功，有理有据的课堂设计， 切合实际的教学活动，精准的教学目标所吸 引。感触颇深，获益不少。 在蔡老师的教学中很多地方值得我学习。
1、教态自如，教学重难点掌握到位
蔡老师并且善于引导，放手让学生操作， 积极发挥学生的主体性，锻炼了学生的自主 探究能力。邓老师风趣幽默的语言、新颖的 奖励机制的运用使整个课堂呈现轻松愉悦 的氛围，学生积极性非常高。 2、由浅入深，层层递进
在整体感知课文内容时，老师的读由浅 入深，层层递进带领学生读书，导课后，老 师先范读课文，并提出在听老师读文时注意 预习时不好读的词语和句子，指向性明确， 学生就不会毫无目的地听读课文。 3、注重学生学习兴趣的激发。
学生的学习兴趣是学生学习的动力，为 学生积极的参与课堂学习，完成课堂教学目标，提供了有力的保障。教师以此为契机， 带领学生走进文本，去感受语言文字的美
4、以读为本 以问为线
在本课的教学中，蔡老师通过质疑“一 匹出色的马”是什么，来激起学生的兴趣， 引导他们走进课文。再通过朗读，引导他们 想象作者笔下春天景色的美丽；通过妹妹前 后的变化，感悟孩子的童心世界，体会正确 的关爱方式给孩子带来的快乐。
5、巧妙运用多媒体教学
蔡老师多次巧妙地运用了多媒体教学 手段，让它真正为教学服务。我们都明白学 生的兴趣是学生参与学习的动力，兴趣得到 激发，教学效果才会得到提高。在教学中，老师努力利用多媒体教学手段激发学生的 学习积极性。 6、教学板块清楚、教学流程清晰本课教学中，蔡老师由复习导入到新课 再到小结，环环相扣=层次清楚，由易到难，螺旋上升。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术。
课堂问题不够精准。
以上就是我对这节课的一些想法，如有不当之处，还请各位领导、同行多多指正， 也恳请蔡老师多多包涵，谢谢大家！
《一匹出色的马》公开课优秀评课稿5
《一匹出色的马》是一篇极富童真童趣的故事，在备课时我多次研读文本并以孩童视角去赏析文字。
本节课的成功之处：
1、教学中我充分备课，备自己、备学情，充分地解读文本，争取在文本中获取更多有价值的点。
2、教学中我重点引导学生欣赏春天傍晚的美景，并且借助课文插图的美景给学生带来直观的感受，从而更好地欣赏美、感受美，进而心生幸福而愉悦之情，为下文的学习奠定情感基础。
本节课的不足：
1、教态过于严肃，缺少微笑。
2、学生的行为习惯较差，在自主读文环节行为涣散，多数同学在说话，没有阅读。
3、在授课过程中忽略了对学生状态的调整。
4、小组合作学习有待引导和加强。
5、课堂语言不够精炼，教师说的多学生反而听得少。
改进措施：
1、今后的课堂教学中时刻关注学生的动态和状态，及时调整坐姿。
2、加强教师教学艺术，提高自身的专业素质，精心设计教学，让学生带着兴趣读书、学习。
3、课堂教学中试着编制一些口令，从而让学生规范有序地去学习，明确下一环节我该怎么做、做什么。
4、重点引导小组合作学习，让学生会学习、会合作，让语文课去繁就简。
5、精炼课堂用语，精心备课，研究自己的课堂，唤醒沉睡在孩子心中多年的语文之春。
《一匹出色的马》公开课优秀评课稿6
张老师在《一匹出色的马》的课堂教学中，对学生学习习惯的关注与培养让我深受触动。
课前三分钟，张老师先以同桌为单位互相背诵二年级必背古诗篇目，然后请一名同学到讲台上分享自己积累的古诗文或小故事。这一做法充分利用课前的零碎时间，既检查了学生们的掌握情况，又拓展了课外积累。
学生在讲台上分享时落落大方，声音洪亮，是长时间训 练的结果。张老师帮助学生养成的这一良好的学习习惯，值得我学习和效仿。在教学过程中，张老师以随文识字的方式引导学生识记和书写生字。张老师先引出要学的生字，然后放给学生去交流字形结构和关键 笔画，最后教师在黑板上范写，学生在四线本上练写。
在书写过程中，张老师关注到学生的书写习惯，以儿歌的形式提醒学生摆正读写姿势。 《语文课程标准》指出小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培 养学生良好的阅读习惯。初次读文，张老师提出问题，引导学生带着 问题自主读书，自觉与文本对话，在此过程中培养学生动笔圈画的习 惯，同时渗透联系上下文解决问题的方法。 低年级学生以形象思维为主。张老师在教学中，利用各种优美、 形象的图片帮助学生理解词语，体会作者想要表达的感情，又在教师 范读、配乐朗读、男女对读中，让感悟与情感得到表达与升华。
《一匹出色的马》公开课优秀评课稿7
要先入境，方能入情。在本课的教学过程中，我充分考虑到了情境体验对于情感理解的重要作用。
1.借助想象再现情境。借助景物描写体现人物心情是本文的一个重点，教学过程中，我引导学生反复诵读，在朗读中感知文字中蕴含的景物，并对这些景物的特点有一个整体的印象；然后，借助音乐，通过有感情的朗读，将学生带进文字描绘的画面中；接下来，引导学生将这些头脑中的画面通过语言文字表达出来；最后，借助画面建立的美感，引导学生诵读。这种建立在想象基础上的情境再现，使文字与情感完美融合。
2.借助表演再现情境。妹妹因为年纪小，走不动，向爸爸、妈妈求助的画面，以及妹妹看到那根又长又细的枝条兴奋地骑上当马的画面，都是文章的“留白处”，引领学生结合自己的生活经历，用自己的神态、动作、语言再现画面，趣味中感知妹妹的天真与可爱。这样富有情趣的设计不是比一味地讲解、分析更深入人心吗？
《一匹出色的马》公开课优秀评课稿8
《一匹出色的马》这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到一匹马而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活中的片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，一匹出色的马其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界，同时，我们也能感受到，适时的关爱和正确的引导能使我们的童年快乐。
本课的成功之处：
在本课的教学中，我注重学生在读中感悟。课堂上引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章的内涵，还在无声中告诉学生抓住关键词句阅读这种基本有效的读书方法。同时，我在课堂上还注重双基教学，引导学生自主学习，合作探究。
本课的不足：
1、 课堂语言不够精炼，教师说的多学生反而听的少。
2、 小组合作学习有待引导和加强。
3、 在授课过程中忽略了对学生状态的调整。
改进措施：
1、 精炼课堂用语，精心备课，研究自己的课堂。让学生带着兴趣读书、学习。
2、 重点引导小组合作学习，让学生会学习，会合作，让语文课去繁就简。
3、 今后的课堂教学中时刻关注学生，及时调整坐姿。
《一匹出色的马》公开课优秀评课稿9
各位老师：大家好！
今天跟大家一起参加语文组教研活动，听了刘琼老师上的二年级下册语文课《一匹出色的马》，有两点感受，跟大家共勉。
《一匹出色的马》是部编版二年级下册第二单元的一篇短小而优美的散文。讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。
一、巧妙设计，激趣导入
兴趣是最好的老师，课堂一开始，老师就采用比赛摘树叶的方法让学生在游戏中主动复习识字， 学生在游戏中既巩固了拼音， 又巩固了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。
紧接着，老师又用考一考，让学生写出“匹”字，并让学生板演，发现学生在书写中存在的笔顺问题，及时纠正，并拓展出三框儿的一系列汉字：区、医等，既巩固了会写字的掌握认知程度，又让学生掌握了部首是三框儿的汉字的书写规律。
二、精彩诵读，提升能力
本课课文写得非常美， 老师在教学过程中，紧紧抓住课后重点习题，让学生边读边想象画面:河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹；路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
从课堂教学中不难看出，老师非常重视学生能力的发展提升，不断引导学生体会句子描写的美丽画面，重复诵读，学习用标注重音，标注轻声等方法先标注好，帮助提升诵读水平，既有优美的范读，又有具体操作的方法，使学习变得简单收到了良好的易于接受。
学生一遍又一遍的反复诵读，老师一次又一次地提示方法，学生越读越好，收到了理想的效果。
教学有法，教无定法。老师的本节课中，我感受到了孩子们学习的热情，更亲眼见证了孩子们能力的提升，总而言之，圆满地完成了既定的教学目标，值得学习。
《一匹出色的马》公开课优秀评课稿10
《一匹出色的马》是二年级下册第二单元的一篇课文，这是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。这篇课文贴近学生生活实际，文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，在教学过程中，让学生边读边想象画面，从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下基础。
本文故事性强，引导学生结合自己的生活经验来理解课文，能够更有效地达到教学目的。
聚焦学段任务，明晰单元设计意图，突出本单元语文要素的学习、本篇课文的独特作用及学生认知的特点，即：低学段学生学习的重点是词句，第二单元的教学重点是“读句子，边读边想象画面”。围绕教学目标，本课我的讲课思路一直是“边读边想象”，朗读、练习都以此为基准。
反思在这节课的不足之处：
1、课件背景应以课文插图为背景，不能太花哨；
2、抓课后题，融入教学中，不要串讲内容，而要训练技能，加入本单元课标要求，抄写文中带有教的生字的.句子；
3、指导朗读，应指导有感情地朗读课文，注意读好重音，如在讲妹妹和妈妈怎么说的，提示这节课学什么，想象着这个句子的画面，来读出不同的读法，用妈妈的表情训练想象和朗读，让学生掌握方法而不是内容；
4、抓句子中的重点词语与生活体验，结合句子中的事物，有助于内容的理解，要教对、教精、教细，说句子对你有什么启发；
5、教识字，练识字，可以上面拼音，下面是字，进行连线练习。
以上就是关于“《一匹出色的马》公开课优秀评课稿和《一匹出色的马》教学总结与反思”的全部内容，大家可以根据自身需要来对这些范文模板进行参考和借鉴，相信在看过这些内容后，大家也会对自己的授课方式有所了解，在之后的授课过程中也会融会贯通加些新的东西进去。
