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在经济化、全球化的形势下，信息技术能力已经成为人们所必须掌握的技能之一，为了跟上社会发展的节奏，数字化、现代化已经无法避免。因此，不少教育工作者也随之逐渐重视小学信息技术教育。但现今的小学信息技术教学仍存在不少问题，比如对小学信息技术教育的重视度不够，不少教师采用了照搬传统的教学方式，或者缺乏一定的教学规范，以致课堂效率不高等现象。上述的几种问题正是阻碍小学信息技术发展的关键因素，为了解决这一问题，笔者提出以下几点看法。
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正确认识信息技术课程及其作用
要对小学信息技术的教学策略进行创新和改革，第一步就是要正视信息技术，只有从思想上重视这一课程，从根本上解决信息技术备受冷落的原因，才能谈教学的策略和教学的效果。因此，在信息技术的教学过程中，教师应立足于学生的角度，从多方面思考教学的难点，精心设计教学方案。只有提高学生在课堂上的效率，按时按质完成课堂目标，才能从根本上纠正学生将信息技术课当成电脑游戏课的误区。同时教师也应该合理利用信息技术，改进传统的教学方法，通过制作电子课件，创设新颖的教学情境等手段，并重视师生间的互动，使学生对信息技术学习兴趣盎然。
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创新信息技术教学模式
信息技术是一门新课程，而信息技术的特点在于实际的操作能力，而传统的教学方式并不适用。要让学生不仅在理论上有所收获，并在实际操作上打好基础，作为信息技术的教育工作者，对教学的策略必须要进行改革，必要时做出调整，将信息技术的理论和实践相结合。
1.引导讲解法：引导教育法，要求老师通过讲解学科的背景或者其他粗浅的、相关的知识，引导学生去思考更为深奥的问题。对于信息技术内容中的一些基础性知识，也可以采用引导教育法。例如，在进行word文档的教学时，除了要让学生学会插图、加粗、设置颜色和底纹、插入表格等基础知识外，还需要注意键盘的快捷键使用，如：Ctrl+Z是撤销、Ctrl+B是加粗、Ctrl+C是复制、Ctrl+V是粘贴等等。为了让学生加深对这些入门常识的了解，可以让学生提前在家长的指引下通过电视、电脑、图书音像等途径收集相关资料，以让其充分领略计算机的便捷和互联网的强大。
2.示范教学法：示范教学法是经广大一线教育工作者检验过的、极为有效的方法。在信息技术教学工作中也可以借鉴性地引入此方法。例如，在课堂上通过电子教育系统演示软件的实际操作步骤，让没有计算机使用基础的学生也可以轻松理解教学内容。同时，在课堂上教师还可以示范正确的硬件使用方法。示范教育能做到有的放矢，有针对性地解答学生的疑惑，但长时间采用以老师主导的示范教学法会让课堂气氛沉闷，甚至让学生觉得教材索然无味。笔者认为，可以适当进行角色互换，让学生做示范者、讲解者，这有助于活跃课堂气氛，让沉闷的课堂妙趣横生，同时也有助于提高学生的表达能力和动手能力，是素质教育思想的体现。
来源丨发展导报
图片丨包图网
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