小学阶段的学生心智还不够成熟，对于新知识的接受能力还不强，尤其是对于语文这样一门需要从小培养语感的学科，更是需要在小学阶段就重视起来。但是由于在该阶段学生容易受到的众多不稳定因素影响，因此要如何有效地利用教学手段来激发小学生对语文学习的兴趣，提高其学习效率，锻炼其思维模式，便成了教师们必须要思考的问题。基于此种教育背景下，信息化电教设备作为一种新型教学手段，应当在教学中得到合理利用，以多媒体的形式使课堂教学更加丰富多彩，从而增加学生的学习兴趣和学习能力。
一、在信息技术环境下，培养语文语感，激发学习兴趣
对于小学生来说，生搬硬套的语言教学很容易引起学生的排斥和反感。正所谓，兴趣是最好的老师，在小学教学阶段，由于学生还处于思想萌芽阶段，对于学习的积极性不高，因此只有不断激发学生的学习兴趣，才能将教学落到实处、落到深处。而信息化电教设备作为新型的教学手段，就能够在调动学生的学习积极性的基础上，促进学生展开有效的学习。
例如，在对中国古典诗词的教学部分，一直是学习的重点和难点。一方面，诗词教学能够培养学生的文字感知能力，对于其日后语文学习大有裨益；另一方面，由于古诗词语言深奥难懂，学生在该年龄段一时无法理解其背后的含义和内容。面对这一矛盾，信息技术便能很好地解决这样的问题，教师可以利用现有的信息科技手段，为学生播放相关诗词的讲解视频、动画等帮助学生对诗词内涵进行理解，同时还可以通过播放相关改编歌曲的方式，使学生在学会歌曲的同时背诵古诗词。学会合理利用信息科技手段，可以使得古诗词不再是深奥难懂的词汇，而是可观可感的视频和歌曲，那么就能有效提高学生对语文学习的兴趣[1]。
二、在信息技术环境下，营造学习氛围，提高学习效率
对于语文教学来说，好的学习氛围能够提升学生学习的积极性和高效性。而小学生作为一个集中注意还不够持久的年龄阶段，很容易会被周边事物所影响，所以营造一个良好的学习氛围，通过调动学生的学习积极性来带动学生的学习就成了教学的有效举措。
信息化教学不同于以往的传统教学模式，由于借助科技手段， 便能够降低上课时间的浪费程度，从而极大地提高学生的学习效率。例如在进行汉字学习的时候，教师可以利用信息化手段模拟出一个答题闯关的形式，将不同的汉字辨析作为一个个闯关关卡，以游戏教学的教学方式来避免学生在学习时感到枯燥无味的情况。由于闯关游戏能在丰富课堂活力的基础上，调动大多数学生的学习能动性， 故而可以为语文课堂教学营造一个良好的学习氛围，并借此提高学生的学习效率。
三、在信息技术环境下，拓宽学习视野，促进综合发展
对于课堂教学来说，教师不能仅仅注重于课本知识的传授，还应当适当增加课外知识的链接，通过让学生进行更加全面系统地学习来增加其知识储备量，而现代的科技化手段则为该教学目标的实现提供了助力。在传统的语文教学中，对相关内容的教学只能借助于教师本身或者相关纸质图书，所得知识的途径来源较为单一。而在当代信息技术环境下，学生们便可以借助多媒体等信息平台来进行多方位的学习，既可以通过网络参考其他优秀教师的课程解读，也能通过资源查找阅读到相关电子文献，还可引导学生登录教师的专题网页， 进行一些趣味、个性、拓展类作业，让学生在其过程中动手动脑， 轻轻松松的完成作业。这样不仅可以极大程度上巩固所学的知识， 也能拓宽其学习视野，同时也提高了学生的学习能动性，促进其在课后进行自主学习能力[2]的增强。
四、在信息技术环境下，合理利用科技，课堂归还学生
科技手段并不是万能的，随着科技教学的不断深入，越来越多的教师会采用电教设备来调动学生的学习积极性，提高其学习能动性。但是我们教师必须始终意识到科技教学只是一种教学手段，它能够促进课堂的教学成果得到提升，但是如果利用不当，也会导致教学质量不佳。
部分教师会因为科技教学带来的课堂效率的提高而盲目地增加教学内容，这样会加重学生的学习负担，达不到良好的教学效果。教师们要始终意识到，教师只是课堂的引导者，只有将课堂归还给学生，才能促进学生的全面发展和综合提高。因此，教师们要意识到在进行教学时合理安排教学内容，对于学生难以理解的重难点借助科技手段加以补充教学。只有合理使用，才能使其发挥出应有的作用。
总之，作为小学教育工作者，在对小学生进行语文教学时，要学会及时地进行自我创新和自我改革，要在传统的教学方式的基础上以人本理念进行改革。由于语文教学是一门培养学生语言表达能力和理解能力的综合性学科，所以在进行小学语文教学时，教师要多元化、合理地利用现代信息技术手段，激发学生学习兴趣，提高学习效率，实现教学目标，从而有效地锻炼学生的思维能力和学习能力。
