点击箭头处“蓝色字”，轻松关注！
孤独症谱系障碍儿童简称ASD，这些儿童症状多在三岁以前。有些人认为这些儿童是因为缺少关爱或教养方式不当，又或者是遭受重大事件而变得沉默、畏缩，认为其患了“孤独症”这些说法都是不对的。
与普通儿童相比，ASD儿童的心理发展呈现出鲜明特点，且每个人的发展各有不同，这类儿童在早期发展有两个特点值得关注。一是共同注意力缺陷。共同注意力，指的是能追随他人用目光或手势或其他线索从而注意到他人所关心的事物，吸引他人注意自己所关心的事物，分享其他人的感受，以及和其他人分享自己感受的能力。ASD儿童就很难做到，二是符号表征力不足。符号表征，指的是用一种事物替代另一种事物的能力，有些语言、表情、手势符号，是人们普通理解和接纳的符号，这些符号就成为人们沟通的主要工具。ASD儿童在这方面发展不足，显见的就是他们不会玩假扮游戏，难以理解其他人所能理解得手势、表情，甚至部分言辞背后的含义。
下面将从五个方面介绍ASD儿童的心理发展特点：
一、社会交往
社会交往障碍是ASD儿童最显着的特点。他们很难理解社会交往中应该遵循的规则，很难和人建立关系，大多数ASD儿童见到小朋友通常显得无所谓，对小朋友的出现不在意，更专注于自己正在做的事情。从社会交往的表现看，大致可以将ASD孩子归为如下几类。一是“回避型”。对别人的问话很少主动做出反应，不跟其他人交往，回避和人接触，大部分都在做自己的事情，有明显的的语言发育迟滞。二是“被动型”。这类型孩子很少发起主动交往，但是大多是能回应其他人发出的交往要求。三是“主动型”这类孩子通常是上文提到的高功能孤独症或阿斯伯格综合征儿童，能主动跟人交往，也希望有自己的小伙伴，但是他们的交往方式比较特殊，很少关注其他人的需要并造成他人的困扰。
二、语言和沟通
ASD儿童的语言发展水平各异。比如，有些孩子语言发育迟缓，从不会开口说话，有的即使开口说话。也只能看到嘴在动，听不到声音或声音微弱。也有些孩子很早会开口说话，通常被人们认为是聪明会超常发展，但是内容奇特，会背诵大段的诗文，但不能与人进行对话，重复他人的语言，还有些孩子词语量非常丰富。语法正确，但不管对方谈论的是什么，他们都要将话题转移到他们多感兴趣的事情上。此外，还有很多发音很特殊，声调偏高、你我他掌握困难等。
跟语言密切相关的就是沟通，这类孩子在沟通能力上同样出现迟滞现象，普通儿童在开口说话前就能用手势、表情表达自己的意愿和感受，会关注父母注意的东西，而ASD儿童与之相反。
三、情绪情感
对熟系的人和不熟悉的人，ASD孩子似乎都一视同仁，表现得不亲近，他们的情绪表达和反应也比较奇特，对别人的情绪没有明显的反应，有的则反应过度，有些孤独症儿童经常大吵大闹，给人感觉他们的情绪总处于失控状态，但实际上的原因很可能是他们难以忍受环境中的某种东西，或者难以用语言表达自己的想法。
四、感知觉
ASD儿童的感知觉与普通儿童差异很大。视知觉功能强大是很多儿童的共同特点，比如有的孩子能看到非常细微的差别，有些孩子能看清飞快运动的物体变化轨迹、他们的嗅觉、味觉、触觉等跟普通人也有很大差异，有些孩子过于敏感，他们无法忍受我们所熟系并习惯的声音、气味、材料质地等。而有些孩子就不太敏感，比如有些孩子即使流血也不觉得疼痛，还有些孩子感觉喜好非常奇特，喜欢闻臭鸡蛋、臭鞋、发油的味道等。
对ASD孩子本人来说，各感知觉发展也不平衡，视知觉功能强的孩子，可能嗅觉功能不发达，此外ASD孩子不愿与人对视。
五、智力
ASD儿童之间，智力差异很大。有些具有超常的智商，有些智力水平一般，但大多数都有智能障碍。“高功能”“低功能”孤独症主要是依据智商高低进行分组。
无论这些儿童智力程度如何，他们大部分人都有一两项特殊才能，在拼写、阅读、算术、记忆、音乐、绘画等方面都有出众的表现，与他们其他方面的能力相比，这些才能令人惊异，我们称之为“孤岛才能”。
即使智力水平很高，ASD儿童的学业学习也可能遇到困难。
- end -
文字编辑丨杨永越
审 核 丨梁利
