迈着坚定的“行政调研”步子，本学期继续走入家常课堂，听取各学段、各学科教师的授课。听课团队采取“一听、二看、三评”的听课模式，细心观察课堂上的每一个细节，在每次听课后及时与每位教师进行面对面的交流评课，把脉课堂中的闪光点及存在的问题。
岑老师用生活中搞卫生的图为学生创设教学情境，把数学知识融合在日常之中，让学生在生活中寻找数字，激发了学生的兴趣，让学生在生活中寻找数学，学习数学。孩子们在动手操作、观察中感受数学。
在认识6和7的过程中，结合学生的特点，借助直观操作来进行教学，让学生用小棒摆图形、寻找教室中6、7的方式，让学生在活动中抽象出6和7数的概念，强调数学学习的实践性。对于6、7的认识，学生在课前已经有了一定的认知基础，岑老师强调了“有序”这个词，在后面的课堂中，有序是学习新知的关键，以此贯穿全课始终，为教学活动的进行奠定了基础。
岑老师注重对学生读题能力、思维能力的指导，加强学生对题目的理解。能根据一年级学生的特点很好地掌控课堂纪律。在课堂中岑老师能注意及时评价学生的表现，“小眼睛看黑板”、“谁收小棒收得又快又安静”、“特别棒的习惯”等评价语，把学生的注意力引到学习上。
顾老师围绕“工程问题”，以甲、乙两工队修路为例，通过读一读，猜一猜，算一算，激发学生兴趣，强调题意理解，引导学生探究。最后在多种假设的对比中，学生观察、总结出工程问题公式。
整堂课环节清晰，层层递进，顾建康老师始终以学生为课堂中心，将问题抛给学生，激励学生自主思考，自己解答，在学生的自主探究中，逐步突破难点，落实重点。
沈洁老师上了六年级《分数除法》一课，在新课教学中，沈老师让学生先独立完成计算，然后四人小组讨论。在讨论时老师巡视，在反馈过程中发现，学生解题方法多样。在后面的练习中，通过当堂检测，学生基本达到了预期的学习目标。在课中学生能主动参与学习活动，这样不但能使学生主动获取知识，促进知识意义的构建，更培养了学生的参与意识和创新精神。
这节课给我们感受最深的就是老师教学语言的准确性、严密性很强，对学生的启发、点拨恰到好处，与学生的交流亲切自然，驾驭课堂的能力让人佩服。这节课充分运用知识的迁移，调动了学生的知识积累，使学生学的轻松、愉快，同时感悟了知识的形成过程。
课始，俞老师从一首歌导入本堂对话课，活跃课堂的同时，也从歌曲里的主人公Zoom入手，谈论Zoom的书包里有什么书本及其颜色，由此引出新知：What colour is it？It"s...... 随后教师进行板书，将本课的重难点清晰化。在操练环节，教师通过“失物招领”这一情境的创设，让学生在这一语言情境中进行新知的操练。在朗读环节，采用了模仿跟读，个人朗读，小组朗读，分角色朗读，表演等多种形式的朗读方式，将文本操练落实到位。
在最后的拓展巩固环节，从文本延伸到学生真实的生活情境中，以小组合作的形式，在“失物招领”中再次巩固所学知识。教师课堂基本功扎实，反馈有效细致，教学目标得以达成。
近几年我校较好地执行“推门听课”，由校级领导带队，校中层、校学术委员会组成的团队，根据教学改革的热点问题、教师教学常规落实中的关键环节和本校教师的实际情况，进一步加强青年教师参与行政调研的力度，赋予行政调研新的价值和意义。
萧山区高桥小学教育集团
文 稿 : 高桥校区教导处
图文排版：华杰
