迈着坚定的“行政调研”步子,本学期继续走入家常课堂,听取各学段、各学科教师的授课。听课团队采取“一听、二看、三评”的听课模式,细心观察课堂上的每一个细节,在每次听课后及时与每位教师进行面对面的交流评课,把脉课堂中的闪光点及存在的问题。
岑老师用生活中搞卫生的图为学生创设教学情境,把数学知识融合在日常之中,让学生在生活中寻找数字,激发了学生的兴趣,让学生在生活中寻找数学,学习数学。孩子们在动手操作、观察中感受数学。
在认识6和7的过程中,结合学生的特点,借助直观操作来进行教学,让学生用小棒摆图形、寻找教室中6、7的方式,让学生在活动中抽象出6和7数的概念,强调数学学习的实践性。对于6、7的认识,学生在课前已经有了一定的认知基础,岑老师强调了“有序”这个词,在后面的课堂中,有序是学习新知的关键,以此贯穿全课始终,为教学活动的进行奠定了基础。
岑老师注重对学生读题能力、思维能力的指导,加强学生对题目的理解。能根据一年级学生的特点很好地掌控课堂纪律。在课堂中岑老师能注意及时评价学生的表现,“小眼睛看黑板”、“谁收小棒收得又快又安静”、“特别棒的习惯”等评价语,把学生的注意力引到学习上。
顾老师围绕“工程问题”,以甲、乙两工队修路为例,通过读一读,猜一猜,算一算,激发学生兴趣,强调题意理解,引导学生探究。最后在多种假设的对比中,学生观察、总结出工程问题公式。
整堂课环节清晰,层层递进,顾建康老师始终以学生为课堂中心,将问题抛给学生,激励学生自主思考,自己解答,在学生的自主探究中,逐步突破难点,落实重点。
沈洁老师上了六年级《分数除法》一课,在新课教学中,沈老师让学生先独立完成计算,然后四人小组讨论。在讨论时老师巡视,在反馈过程中发现,学生解题方法多样。在后面的练习中,通过当堂检测,学生基本达到了预期的学习目标。在课中学生能主动参与学习活动,这样不但能使学生主动获取知识,促进知识意义的构建,更培养了学生的参与意识和创新精神。
这节课给我们感受最深的就是老师教学语言的准确性、严密性很强,对学生的启发、点拨恰到好处,与学生的交流亲切自然,驾驭课堂的能力让人佩服。这节课充分运用知识的迁移,调动了学生的知识积累,使学生学的轻松、愉快,同时感悟了知识的形成过程。
课始,俞老师从一首歌导入本堂对话课,活跃课堂的同时,也从歌曲里的主人公Zoom入手,谈论Zoom的书包里有什么书本及其颜色,由此引出新知:What colour is it?It"s...... 随后教师进行板书,将本课的重难点清晰化。在操练环节,教师通过“失物招领”这一情境的创设,让学生在这一语言情境中进行新知的操练。在朗读环节,采用了模仿跟读,个人朗读,小组朗读,分角色朗读,表演等多种形式的朗读方式,将文本操练落实到位。
在最后的拓展巩固环节,从文本延伸到学生真实的生活情境中,以小组合作的形式,在“失物招领”中再次巩固所学知识。教师课堂基本功扎实,反馈有效细致,教学目标得以达成。
近几年我校较好地执行“推门听课”,由校级领导带队,校中层、校学术委员会组成的团队,根据教学改革的热点问题、教师教学常规落实中的关键环节和本校教师的实际情况,进一步加强青年教师参与行政调研的力度,赋予行政调研新的价值和意义。
萧山区高桥小学教育集团
文 稿 : 高桥校区教导处
图文排版:华杰