创新教学在高中物理课堂教学中的应用策略（推荐）
作者：刘自君日期：04月22日来源：本站原创 浏览：10 次
创新教学在高中物理课堂教学中的应用策略
刘自君
【摘要】课堂教学是创新教育的主渠道，采取适当的教学策略是创新教育成功的关键。本文结合高中物理课堂教学的实际和创新教育的特点,论述了创设教学情境,调动学生创新意识、设计探究性问题,培养学生创新思维、开展活动化教学,培养学生的创新能力的实施策略，在物理课堂教学中的应用。
【关键词】高中物理；课堂教学；创新教育；策略
【正文】
创新教育就是通过有目的、有系统地创新教学和训练使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维，初步掌握创新技能，从而提高学生创新素质的一种教育形式。随着教育改革的进一步深入，创新教育已成为当今教育改革重要课题。课堂教学是实施创新教育的主渠道，采取适当的方法策略是创新教育成功的关键。笔者根据自己的教学经验认为，最常用的创新教学策略有以下几种：
一、 创设教学情境,调动学生创新意识实施策略
创设与教学内容相适应的具体场景或氛围, 引起学生的情感体验, 能迅速而正确的理解教学内容, 促进学生的心理机能全面和谐地发展, 提高教学效率。因此创设教学情境,能使学生在客观情景中获得具体的感受, 从而激发其相应情感, 由此引导学生关注教学内容, 产生积极的态度倾向, 进而刺激学生思考探究的需要, 调动学生创新意识，发展其创新思维。
创立相对论的爱因斯坦有一句名言:“我并没有什么特殊的才能,我只不过是喜欢寻根问底的追究问题罢了。”因此，在现实生活中, 教师要善于结合生产和生活中的实例, 不断创设问题情景, 培养学生从实际问题中抓住主要因素, 提取物理对象和物理模型。可以利用多媒体手段再现生活场景，然后将这些真实的实际情景设计成对应的物理问题。充分利用现代教育手段创设符合教学内容和要求的问题情景, 增加学生的感性认识, 激发学生的学习兴趣, 形成学习动机。强化学生的问题意识, 还学生课堂提问的主动权。创新总是在问题解决中发展起来的, 问题解决是创新的土壤。在教学中要引导学生发现问题, 精心设计、组织教学活动。例如，把高新科技与学习内容结合起来，把生活常识与学习内容结合起来这样，使学生觉得这么尖端的高科技问题与学习内容如此贴近，自然而然地激起探究知识的欲望。
在实施创新课堂教学中还要处理好开放与收敛的关系。创新教学应该是一个开放的教学空间。所以要创设一个开放的教学情境，在教学中要尽量作到开放教学思想, 开放教学内容, 开放教学方法, 开放教学手段, 开放教学评价。
二、 设计探究性问题, 培养学生创新思维的实施策略
“学起于思, 思源于疑”,可见创设悬念, 会激发学生迫切探究的认知心理,达到探究的目的。教学过程是一个不断发现问题, 分析问题, 解决问题的动态过程。学生的创造思维能力, 是由遇到要解决的问题而引发的。所以在教学过程中，教师要设计好探究性问题，对问题抓得准,问的得当, 才能引发学生思索。提出问题的难度要适度,问题要新颖,问题的安排要由浅入深,环环紧扣, 层层深入。这样的问题启发性和逻辑性强,符合认知规律和学生认知心理,能诱发学生思维的积极性和创造性。好的问题可以诱发学习动机, 启迪思维, 激发求知欲。例如，在教学上通过图像图景的教学,加强抽象的物理规律与形象的实际情景的紧密联系, 提高学习的效率,更好地掌握所学知识。要充分展示知识发生发展的过程, 帮助学生建立准确的物理模型。
现代建构主义认为,学生学习的过程是一种自我建构的过程,也是一种再创造的过程。因此,在物理教学过程中要让学生成为分析问题与解决问题的主体。教师作为教学活动的组织者, 诱导学生的探究心理就需要提出具有启发性和挑战性的问题,激发疑惑,使学生的思维处于渐进之中,让学生暴露他们的思维过程,这样才能激发学生的创新意识,并使学生的创新思维得到逐步的发展。
三、开展活动化教学,培养学生的创新能力策略
培养学生的创新能力，离不开实践活动，如何在课堂教学中实现这一目的呢？这就需要开展活动化教学，活动化教学是指教学过程在教师的指导下, 充分研究学生的需要和兴趣, 使之在动态中掌握知识, 内化情感, 树立信念, 指导行动的教学方法。
1、在交流研讨活动中学习
在教学过程中，教师要有意识的为学生提供交流研讨的机会，通过交流研讨营造一种民主的氛围，使学生变被动听课为主动参与, 鼓励学生发表自己独特的见解, 并学会倾听, 尊重他人的意见。在研讨过程中,让学生说与别人不同的话,用与别人不同的方法,提与别人不同的问题。教师要鼓励学生不怕说错,不怕别人笑话,不怕失败。培养学生善于思考, 勇于创新。要实现交流研讨的实效性，就要求师生在教学过程中要善于发现问题,找准研讨的切入点。
2、在实验探究活动中学习
物理也是一门以实验为基础的学科，通过实验培养学生的学习能力、观察分析能力、思考能力、归纳推理能力、设计动手能力，乃至创新能力。因此在实验教学方面，应力求让实验更具有探索性和挑战性，所以教师要有意识的创设实验探究活动，通过实验，提高学生的动手能力，活跃学生的思维。教师不仅要让学生学会实验的具体做法，掌握一些基本技能，还要引导学生学会研究物理问题的实验方法，为培养他们的物理创新能力打下良好的基础。如常用的间接测量的实验方法、“控制条件”的实验方法、“以大量小”的实验法等。教师还可以选择典型的实验，通过多种实验方案设计、讲座和辨析来培养学生的物理创新能力。
3、在多媒体操作中学习
随着科技的发展，多媒体等现代信息技术以应用到教学实践中，多媒体、计算机等辅助教学将图文、声像等结合成为一个有机整体。在一定时间和空间上刺激学生的各种感观，使学生有兴趣去最大限度地吸收信息，同时多媒体技术使得课堂容量增大，使学生讨论、动手操作有充足的时间，不仅有利于知识的获取，也有利于知识的保持，提高了课堂效率，也为培养学生的创新能力打下扎实的基础。
总之, 物理课教学改革, 不仅是教育观念的改革, 更是教学方法, 教学模式的创新,在教学中教师应采用适当的策略，搞活物理课教学, 提高学生的学习积极性、主动性,使学生掌握方法、学会学习，这样他们的智力才能得到开发，创新能力才能得到提高。
【参考文献】
1、徐微青：高中物理课堂教学中有效提问的策略新探；物理通报；.01
2、周丕岗,李世剑：高中物理课堂教学的两个策略；中国科技信息；.14
3、郑丽英：高中物理教学中学生课堂异常行为心理分析及对策 ；丽水学院学报；.02
