一、课前预习,了解雷锋
二、创设情境,激发兴趣
1、出示雷锋画像,讲述一个小故事(注意不要与课文中的情节重复),激起学生对雷锋的崇敬之情。
2、雷锋叔叔离开我们很多年了,我们到哪里去寻找他呢?导入课文学习,板书课题。
三、自由朗读,读准读顺
1、边读边画出生字,借助注音读准生字的字音,读通句子。
2、检查识字与读文的情况。
四、选读感悟,自主表达
1、让学生有选择地阅读其中的某一节,并有所发现。
2、把自己的发现在小组里说给同伴听,然后指名在全班说。
五、质疑探究,理解诗意
1、让学生提出还不明白的问题,教师随机点拨、引导,使其表达得更好。
2、重点引导学生研究课后“泡泡”里提出的问题。
用这样的句式来启发学生联想:“我不仅在小溪旁、小路边找到了雷锋叔叔,我还在……看到了雷锋叔叔的身影。”理解雷锋是一个时时处处关心人、帮助人的好榜样。
六、感情朗读,深悟诗情
通过领读、对读等多种形式,读出好词(重点突出“读读记记”中列出的词语)佳句的美感,读出诗歌的韵味,读出呼唤的语气和回忆雷锋光辉事迹时的深情,从而领悟作者对雷锋高尚品格的赞美之情。
七、随情扩展,体验内化
说说你身边的雷锋(也可说自己)。
八、巩固识字,教学写字
1、熟读句子,巩固识字:
雷锋叔叔曾踏着泥泞,送迷路的孩子回家;曾踏着荆棘,背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝,还深深地留在我们的记忆里;那花瓣上的露珠,将永远闪烁着雷锋的光辉。
2、指导写字。