现阶段，本科生学年论文写作过程中普遍存在走过程、走形式等问题，论文整体质量令人堪忧。这既有态度上的原因，也有认识上的原因。我写这篇文章的目的主要是想揭示本科生论文写作过程中存在的问题、强调学年论文写作的注意事项重点所在以及具体指导要求，以期增进大家对本科生学年论文撰写目的的理解和认识。
1.学年论文质量堪忧的原因分析
1.先说态度上的原因，首先反映出来的是不重视和不认真。时下，学生们在校期间对考研或考公务员都很重视，早早动手，有些同学甚至在大二就开始准备了。相比之下，对学年论文就没有这么上心了，为什么就不能用这样的态度来对待学年论文呢？原因其实很简单，从现实和功利来看，学年论文相比考研或考公务员所能带来的现实利益含金量低了很多。另外在一部分同学眼里，也没有把学年论文当回事，他们认为混一混、凑合一下也能过关拿到学分。
针对这种不重视、不认真对待学年论文的同学，我想说的是，暂且以考研（或考公务员）做参照，考研能否成功取决于什么？当然有很多因素，但至少有一点是大家认同的，即考研也是在考察某种能力或某几种能力，例如学习能力、思考能力、提出和解决问题能力。从这个角度来看，写学年论文与考研是一致的，考察的都是能力。从提高能力这个目标来讲，与重视考研一样，重视学年论文都是必要的。而对于那些会以自己能力和基础弱为由来为自己辩解或找理由的同学来说，那就更应该要重视学年论文的写作了。
2.其次是认识上的原因。有一种观点认为，学生只要能中规中矩地完成学年论文就好，例如：大多数学生都会选择一个难度适中的题目、符合学年论文的一般格式，且能将学到的概念、理论及方法套用一番，论文中如果有数据和模型就更好了。暂且可以将这种学年论文写作方式称作为“中规中矩式”写作。这种写作方式的支持者甚众，不仅是学生，甚至连一些老师都很认同这种方式。似乎在这一点上，学生和老师达成了默契，大家心照不宣。
我个人极其不认同这种写作方式。这种写作方式的最大弊端就是在选题上出现了偏差。中规中矩写作方式强调的是规范，而不是选题的价值与意义，规范成为了衡量好坏高低的首要标准，而且这个规范常常被挂在墙上，被形式化了。在学年论文选题上，我坚持认为选题应该选有价值、有意义的题目。
关于选题一定要要有价值和有意义的题目，有一些反对声音。例如，有人认为，选有价值、有意义的题目会增加学生写论文的难度，进而会让学生很受挫，没有了积极性。还有人认为，这样做很可能过于强调论文的创新性而忽视了规范性。很大一部分人包括老师都认为学年论文不应按照创新性，而应按照规范性来衡量。
对此，我的反驳是：第一、选有价值和有意义的题目是写好学年论文的前提和内在规定，选题没有价值和意义本身就失去了存在的必要，不能用学生容易受挫和失去积极性来作为选择不痛不痒、价值和意义不大题目的理由。有价值、有意义的选题让人受挫和失去积极性，所以就要降低选题难度，这样的理由和解释听起来只能让人觉得荒唐。第二、选有价值和有意义的题目并不必然拔高对学生的要求，从而失去学习训练的意义与作用。在我看来，选有价值和意义的题目与中规中矩和强调训练的题目是不冲突的，有价值有意义的选题不是拔高了对创新性的要求，而是要求学生在学年论文这个事情上投入更多的时间和精力，或许不愿意投入时间和精力才是很多人不愿意认真写好学年论文的“苦衷”。
二、写好学年论文应注意的三个事项
本科学年论文培养环节的工作目标是，帮助学生选择更有价值和有意义的题目，并培养学生针对问题提出预设并验证预设的能力。个人认为，写好学年论文至少应注意以下三个事项。
1、做有意义和有价值的选题
“学年论文”要做一个有意义、有价值的选题，而非“中规中矩”的文章。“中规中矩”文章虽然形式、内容上不存在问题，甚至按照规范要求是“无懈可击”的，但绝大部分中规中矩类文章都是缺乏问题意识的，所关注的问题不是假的就是空的，或者是不痛不痒的，这些文章即使写出来也没有价值，是浪费时间的徒劳。
作为大学生，在学习中应该做一些有意义并有价值的事情，要真诚地去发现并解决问题，而不应该采取投机取巧的方式，仅仅是为了应付交差了事。具体操作中有两种写作方式：一种是中规中矩式写作，另一种是有价值有意义选题式写作。与前者相比，后者在选题上更在意的是“真问题”、有价值有意义的题目、有明确的命题或预设。对大学生而言，写一篇有意义、有价值的论文相对“中规中矩”文章，既是求真务实精神之体现，也是对培养提出问题与分析问题能力的刻意训练。
（1）选题选的是“真问题”。判断问题的真伪，首先需要考虑的是所选择的问题是否是现实世界中存在的或发生过的，或者是人们所思考的。显然，不了解现实情况往往导致把握不住真问题。其次，还存在一种把握不了真问题的情形，就是把握不准，或许研究者所考虑的问题与现实中相对应的实际情况是一致的，但限于认识水平对问题认识和理解不全面、不深入，而只能云里雾里、瞎搞一气。从这角度来看，对于本科生而言，选题首先要从真问题出发，要选自己比较熟悉、有把握的事物或问题入手。这样也就可以避免，为了应用某种方法或技术，随便找个作为实验小白鼠的假问题来套用。
（2）选题选的有价值、有意义的题目。所考察的问题是大家都认为重要的，研究这个问题可以增进认识。而且，所谓的有价值不仅仅体现在所研究的问题的价值性，还在于写这篇论文要有价值有意义；很多时候，初学者往往将精力都集中于前者。
（3）选题选的是可检验、可证伪的命题或预设。虽然很多人都反复强调本科生论文的规范性，但大多数人对规范性的认识和理解流于形式，认为只要有文献综述、数据、计量模型等就规范了。实则不然，规范性的研究论文首先强调的是针对所研究的问题是否提出了待检验的命题或预设，是否考虑或提供了合理的研究设计？
2、培养发现问题并提出预设的能力
作为一名大学生，需要培养自身对事物认知的直觉和问题的意识。看待现实中的事情首先要有敏感性，要能发现问题，并且这个问题是大家认为重要的问题。真正有意义并值得探讨的矛盾和问题是受到很多人关注的。要区分真问题和伪问题，准确地抓住问题。这需要在前期通过文献阅读、调研等充分的准备，经过深思熟虑提出问题。客观而言，无论以后做学术研究还是单位上班，都应具有发现问题的能力。找出问题后，需要提出几种解决问题的可能性方案，做出针对所提出的问题的预设。通过发现问题并提出预设的方式，锻炼思维能力。
所谓提出问题的能力，首先在于对现实问题的敏感性，能找出大家都很关注的重要议题来，其次是揭示出已有认识与所关心事物现状之间的差距，这个差距才是值得研究的问题。从这个角度来看，新问题反映出的是新视角。在学年论文写作中，学生应该首先了解与所关注问题有关的相关研究，并评价这些研究在认识上的差异、不足以及可以突破的可能方向。
所谓提出预设的能力，即针对所关注的问题，是否能给出初步的答案。这样的答案首先是符合文献传统的，其次是有竞争力，相对已有理论解释所给出的答案或解释，至少应该有一定新意。对大部分同学而言，对问题的理解还停留在疑问上，而未能找出针对某个事物现状存在不同的理论认识及其异同。在科学研究的道路上，这个“初步的答案”就是命题或预设。更进一步来看，提出问题是第一步，针对问题提出预设是第二步。很多同学在论文准备阶段都是能提出一个问题，但提不出预设来。如何才能提高预设的能力呢？个人认为，可以从三个方面来加强：第一、通过大量阅读，先了解和认识预设是什么样子，尤其要加强的是对预设理论含义的把握；第二、要做文献综述，围绕某个问题，整理和评述已有相关预设，在比较中加深对预设的理解；第三、可以在评述的基础上尝试着提出新的角度和思路，思考自己所提出的预设和已有预设有什么不同？有何新的理论含义或现实意义？
3．培养研究设计能力——验证的能力。所谓研究设计，实际上就是为了验证预设而设计的研究方案。研究设计既需要打好相关理论基础，多揣摩前人的研究设计，多在方法工具箱里积攒有用的分析工具。同时需要指出的是，研究设计遵循的是排除法，即如何一步一步将其他有竞争性的理论解释排除掉，最后只“留下”研究者自己最初提出的那个预设。
三、学年论文指导的具体要求
如果由我来指导本科生学年论文，我会提出如下具体要求：
首先和学生交流，希望学生能够认同我关于学年论文的三个基本观点：第一、学年论文应选有价值、有意义的问题；第二、学年论文里应提出明确的问题与预设；第三、学年论文里应围绕验证预设给出研究设计。
其次，利用2-3周的时间做准备，完成后进行当面交流。学生当面报告的内容包括：第一、是否明确提出要研究的问题。不仅要论证为什么要研究这个问题，还要论证为什么这个问题有意义有价值。第二、是否提出针对该问题的预设，即初步的解决方案，并论证该预设的理论含义及现实意义。第三、是否准备好了论文写作提纲。从该论文提供中，是否可以发现有相对应的研究设计？
一定要做到面对面的交流和指导。在学生汇报过程中，关注的重点是：1.学生在上述三个方面有没有的思考与准备。2.在具体执行过程中，学生是否遵循提出问题、提出预设并检验这样的训练思路。3.学生对问题、预设及研究设计的表述是否清楚，用嘴巴来讲可以考察学生的真实水平。
学年论文瞄准的靶心是解决问题的能力，这是写作的核心所在。回过头来比较一下，可以发现中规中矩式写作和提出问题与预设两种写作思路的最大区别是：前者在意的是按照某个规范和标准完成一件事，而后者更在于选题的重要性和价值。中规中矩类论文所得出的大部分结论没有什么含金量和新意，有的甚至不需要研究都能想出来，所得出的建议基本上都是不痛不痒、无关紧要的，很多时候都是自娱自乐，因为这些论文一开始就在选题上走偏了，做的是无用功。而提出问题与预设类论文瞄准的是重要问题，试图增进人们对此的认识和理解，它所反映出来的态度是真诚的。
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