一直以来，我们将培根的经典名言“知识就是力量”奉为圭臬，在教育中也强调学习知识。但是，结果怎样呢？培养出许多死记硬背、照搬知识、高分低能的学生。
寒假阅读计划，从知识延伸到阅读，再延伸到孩子德行养成
方柏林指出“知道而无见识，徒增谈资、于世无益，又有什么意思？”世界“稀缺的不再是信息资源，而是运用信息的能力”。回首古代，三国时期的马谡自幼熟知兵法，才气过人，却痛失关系大军成败的、万分重要的街亭，付出生命的代价。
反观当代，许多从象牙塔中走出的大学生面临着毕业即失业的困境，无法立足于社会，自暴自弃。他们没有知识吗？没有知识的马谡会成为诸葛亮的参谋，得到丞相的赏识吗？没有知识的孩子会从高考这座人生的独木桥上脱颖而出，成功踏进大学之门吗？积累知识是必要的，可是，如果没有将深厚的知识底蕴转化为面对变幻风云的能力，那就是悲哀的。所以，知识不是力量，在生活中广泛地应用知识，把知识变成能力，才能发挥知识的力量。
那么，培养出具有知识和能力的人才就算成功的教育吗？基础教育，和我们的教书育人一说一样，是德育和智育并重的，“养育小孩，最重要的是品德的培养。教他做一个正直的人，其重要性远甚于把他培养成天才。”学校和家庭教育同样重视孩子的品格教育。在中国，从小学到大学，都要求学生做到“德、智、体、美、劳”共同发展，以“德”为先。寒假阅读在德育方面，要给予足够的重视。
寒假阅读指导，校长和家长领航，教师和学生共读
“缺乏对外部世界的敏感，没有探求精神，不乐于表达，那么，人的成长会很缓慢”，因此，教师应该指导学生学会关注生活。这样的教学观念也许并不是最新的，叶圣陶先生就曾说过“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼泼地流个不歇”。
因此，寒假对孩子的阅读指导，氛围营造和激励作用不可或缺。
校长和家长领航
引领孩子开展丰富多彩的阅读活动。以主题阅读活动为带动，例如开展“最美阅读空间”摄影图片、“书声琅琅”音频、“我阅读我推荐”书评征集活动，结合传统节日——春节少儿诗词大赛、儿童讲故事大赛等阅读推广活动，通过一系列活动的开展激发了全社会尤其是孩子的读书热情。
校园阅读之星
寒假结束后，开展阅读之星评比。阅读之星的同学要有良好的读书习惯和浓厚的读书兴趣，能够影响、带动周边同学参与读书活动，经常在班级图书角、学校阅览室或市（区）图书馆借阅书籍。积极参加学校和市（区）组织的读书活动，表现出色，能按照学校、市（区）推荐的书目多读书、读好书。
校园阅读导师
能够调动学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，有针对性地指导学生阅读、理解文本，能够指导学生参与各级各类读书征文竞赛活动并获奖。
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总之，寒假阅读计划，从书香校园到书香家庭，用书籍铺就孩子发展的基石，让我们行动起来！
