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第八十四期（总第450期）
北京市高考作文题目一是这样的：
材料中“每一颗都有自己的功用”，引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。
干什么吆喝什么，看到这个题目，我想到了教育中的一些问题，谈一点儿看法。
55颗卫星组成“天网”，每一颗都有每一颗的功用，然后共同为用户提供“定位、导航、授时”等服务。
在教育中，我们是不是也应该如此，让每一颗星发挥每一颗星的优势，每一颗星有每一颗星的功用，而不是把他们打造得一模一样，都是一个模子刻出来的呢？
（注：丰子恺的教育漫画）
《论语·雍也第六》中有这么一章：
季康子问：“仲由可使从政也与？”子曰：“由也果，于从政乎何有”曰：“赐也可使从政也与？”曰：“赐也达，于从政乎何有？”曰：“求也可使从政也与？”曰：“求也艺，于从政乎何有？”
这是鲁国权臣季康子与孔子的一段对话。季康子问的是同一个同一个问题，都是问孔子，你的学生某某某能不能“从政”（治理政事）的问题。而孔子的回答也都完全一致，都是“于从政乎何有”（让他治理政事有什么困难呢？）小quiz，No problem.
虽然问题完全相同，最终的答案也完全一致，但是中间的论证过程，或者说理由，则各个不同。
“由也果”（仲由果敢决断）“赐也达”（端木赐通达明理）“求也艺”（冉求多才多艺），这是孔子关于他的这几个弟子能否“从政”的理由。
看到这里，不禁有这么几个问题引发思考。
1.同样都是“从政”，但依然需要不同特点的人，各自发挥各自的长处。如果“从政”类比于北斗天网，那么子路，子贡，冉有这些学生不就是每一颗功能各个不同的卫星吗？
2.因材施教使得孔子的每一个学生各具特点。就像是功能各个不同的卫星，也需要出自不同的模具一样。如果都使用完全相同的生产线，完全相同的模具，能打造出这些各个不同的卫星吗？
3.孔子对学生的评价，不过分赞美，也不过分谦虚，实事求是，但字里行间透着自信。这是孔子长期因材施教的结果。北斗天网，服务全球，依靠的是什么？不是自吹自擂，而是实事求是。
孔子距离我们有2500年以上了，但是到了今天，孔子的教育思想依然值得我们认真学习，认真思考。
不管是快马，还是慢牛，同样都用鞭子使劲抽，这样行吗？不管是兔子，还是乌龟，同样要求跑得快，这样行吗？
不行！谁都知道不行！得因材施教！须知，无论是一千个，还是一万个，乃至一亿个，十亿个规格完全一致的螺丝钉，无论多精美，都不可能组成北斗天网。
可是反观今日，我们真的因材施教了吗？因材施教需要老师观念的转变，行动的落实。
当然，老师可能也有老师自己难言的苦衷，因为稍稍出格一点儿，有一点儿自己的想法和做法，就可能“木秀于林，风必摧之”。
于是呢？老师把个性完全掩盖起来，随大流，从众，怎么规定就怎么做，怎么要求就怎么做，一句话，就是要“听话”。从不思考更不敢触及这些规定或者这些要求是否符合教育的基本规律，就更遑论谈什么因材施教了。
今天，高考作文从北斗天网说起，每一颗卫星都有每一颗卫星的功用。其实回到教育，无非是老生常谈，因材施教而已。但是，越是常识越要谈，因为并不是每个人都懂得常识，每个人都尊重常识。
那如何让更多的人懂得常识，尊重常识呢？无他，日拱一卒，绝不妥协而已！
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