作为一名语文教师，在课堂上不仅是对学生语言文字训练，还要把对学生品德教育融入到教学中，这是语文教学必备的要求。学生良好的品德形成得益于语文教学中思想教育，特别是经典古诗文教学中更要把古诗文中蕴含着深刻的人生哲理、审美情趣和民族精神传递给中小学生，帮助他们培养良好的道德品质，如何做到这一点，结合语文教学对此做些探索和研究。
到我国要基本实现现代化，国家经济发展，人民群众生活水平提高了，但现在的学生大都是独生子女，但生活中怎么会没有挫折？有些学生一旦遇到了挫折，便被打垮，没有遇到困难愈挫愈勇这种正气，不敢于接受挑战，惧怕竞争，没有克服困难的勇气。通过引导学生诵读，理解古人在逆境中表现的积极乐观思想，培养学生乐观健康的人生态度，健全学生的人格魅力，提高学生的文化品位、审美情趣与文化底蕴。古诗文教学中这样例子很多，比如“诗仙”李白，其仕途更不顺畅，多次遭谗言而被罢官，他才华横溢，满腔大志却壮志难酬。然而，在苦闷的境遇中，诗人却表现出乐观向上的人生态度。《行路难》中，诗人抒尽苦愁情绪后道出：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”他坚信人生光明一定会到来。引导学生诵读、欣赏这类诗歌，学生定会受到潜移默化的影响。
现在中小学生在不能面对挫折时，也没有积极向上的精神和毅力，这就要求语文课中在学习古诗词时，把诗文中包含的诗人那种坚定的信心和坚韧不拔的精神传递给学生，让他们在诵读中成长，在诵读中受到熏陶，形成高尚品德。比如，诵读曹操的《龟虽寿》时，引导学生声情并茂地朗读“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”并通过讲解让学生了解到当时诗人已到暮年，统一全国大业的政治抱负尚未实现，但他却一点不泄气，仍然不服老，依旧为人生理想而奋斗。诵读杜甫的《望岳》时，学生通过查阅资料，知道杜甫少年时代十分刻苦学习。《望岳》抒发了诗人立志奋斗、勇攀高峰的人生理想：“会当凌绝顶，一览众山小。”诗人发奋努力的精神，学生争相学习效仿。
中国经典古诗文内容博大精深，其中有很多抒发爱国主义情怀的诗篇，诵读经典古诗文，能使学生对祖国悠久的历史、灿烂的文化加深认识，体验和感知我们民族的伟大灵魂，树立民族自尊心和自信心。正如习近平总书记要求的那样，要孩子从小要坚持文化自信，在坚持文化自信中激发爱国主义情怀，培养爱国主义优秀道德品质。
在古诗文中蕴含的爱国主义教育因素十分丰富。比如南宋诗人陆游著名诗《十一月四日风雨大作》：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”这是陆游绍熙三年十一月，退居家乡山阴时所作。诗人空怀壮志，却不为朝廷所重，只能“僵卧孤村”，把为国家恢复中原的理想寄托到梦境之中，感情深沉悲壮。在八十六岁病重时，临终写下了一首有名的诗，名叫《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”是陆游的绝笔。传达出陆游临终时复杂的思想情绪和忧国忧民的爱国情怀，表现了他一生的心愿，倾注了他满腔的悲慨，对抗金大业未就的无穷。可叹他空有凌云志，却到死未展爱国才。在引导学生诵读时，我们要讲清时代背景，要让学生扎扎实实地读通读顺，读出节奏，读出感情，激发学生与作者的共鸣，让学生从心底产生强烈的爱国情，报国志。
老子曰：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”经典诵读古诗文从小抓起，作为一名语文教师责无旁贷，做好中小学生的经典诵读活动，在语文教学中教师有目的开展经典诵读活动，以古人诗词中的语言精华、文学风采、高洁品性来引导学生正确、积极向上地面对生活，同时以千古美文的文学滋养，成为小学生人生信念的重要精神资源，让孩子在成长过程中体验诗意化的生活，自觉培养成高尚的思想道德品质，并迸发出澎湃的创造活力。
