最近家长抱怨，孩子已经学前班了，可是学的拼音、加减法今天会了，过了一个晚上就全忘了。不少家长反应这样的情况，并且表示孩子课上的状态也不错，可是到了家中，一做练习就蒙圈，加法看成减法、减法看成加法怎么说都说不明白。
其实如果家长想让孩子在学前阶段就拥有灵活的思维，就一定要学会观察孩子的思维习惯和学习特点。因为孩子的每个年龄阶段感知和理解数是有所不同的，聪明的父母就需要做到以下三点。
激发幼儿对科学、数学的探究和兴趣
如果不是出于好奇、主动，数学对于孩子来说是枯燥、无趣的，拼音更是如此。作为老师或家长首先要知道灌输式教学在幼儿园是行不通的，因为孩子们的思维还没有发展到概念水平的加减。一旦长时间的灌输或死记硬背会破坏孩子对学习的好奇，只会感觉学习。
幼儿数学要以探究为主，应该激发孩子的好奇心，满足孩子的求知欲。在日常辅导作业时我们总能看到老师或家长气急败坏，认为10以内的加减法如此的简单，孩子怎么就算不明白呢？
对于孩子来说首先就是兴趣，应该最大限度地实现孩子的探究兴趣、需求，以及孩子原有水平与家长、老师期望水平要相“结合”。其次就是在孩子探究的过程中不轻易打扰或打断，尤其是孩子玩益智拼搭或益智游戏时，对于孩子来说，“玩”是一种探究、一种爱好。
正确认识孩子的思维发展和及学习的特点
在《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，幼儿数学发展与学习有以下几大特点：
幼儿数学的学习依赖于动作幼儿的对于数字的认识或知识的了解在很大程度上依赖于动作，就是孩子思维的直观行动性，眼睛可以看到的、手可以触摸到的。这也就是为什么幼儿在学习数学的时候，需要通过掰手指头来帮助自己。
幼儿数学的学习需要具体的事物在学习过程中，许多家长认为3+2这样简单的一个算式还要通过摆出具体的物品来计算是不是太幼稚了，孩子得多笨啊！但根据科学的和幼儿思维的发展来看，幼儿在数学学习时必须要有具体的实物供她摆弄。
幼儿数学的学习依赖于练习和应用对于幼儿来说，短时记忆居多，如果不经过练习，今天理解了，明天可能就会出现忘记的情况。同样，学习后应用也是一个检验知识和巩固知识的过程，所以在日常生活中对于枯燥的数学知识要加以应用。
通过幼儿的思维特点就会理解为什么有的孩子怎么教都不会或者今天学了明天就忘了，这是因为不同年龄阶段的孩子思维的发展是不同的。中班的年龄本应该是借助具体实物的表象进行加减运算的时期，但部分老师或家长强行灌输，孩子不仅仅不能够理解数字的含义更是今天学了明天就会忘记。
为孩子积累知识经验
不仅仅是数学的学习，其他的学科更是如此，依靠死记硬背或记忆是不能够完成的，更重要的是对数学知识以及各知识关系的理解。就像语文中的作文一样，如果没有经历过或没有见过、没有经验积累，全靠编凑是写不出好作文的。
数学也是如此，如果一个幼儿摆弄物体进行数学学习的机会越多，对数概念的理解也就也丰富，例如在学习5的分解时，摆弄5个小球，发现4个小球和一个小球乐意组成5个小球，2个和3个也可以组成5个小球，那么在学习5的分合时，随着他对数字抽象的理解，对5的概念就会丰富很多。相反，如果缺少相关的经验，就会一脸迷茫。
对于学前阶段的孩子来说，正是依靠动作水平和表象水平加减向抽象概念加减过渡的时期，灌输式和死记硬背虽然可以在短时间内学会面前的这道计算题，但理解不了数的含义。
所以个别妈妈不想让孩子输在起跑线上甚至想孩子在中班的年就对100以内的加减法脱口而出，那就需要家长用正确的方式帮助孩子，做好这三件事情：激发孩子对于数学的兴趣和探究，不要在孩子游戏过程中盲目打扰或打断、正确认识孩子的思维特点，不拔高也不降低、为孩子的学习积累经验，需要多看、多玩、多参与。
同时家长辅导孩子的时候一定要有耐心帮助孩子建立良好的学习兴趣和学习习惯，才是小学学习甚至终身学习的前提。关于如何在幼儿园就能把数学学好，都有哪些正确的方法呢？欢迎留言评论~我会作为后续选题，创作出更多大家喜欢的内容。
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