在浙江省金华市金东区含香小学，一个名为“涵香园”的农耕文化园格外引人关注，园里有水稻、高梁、菜园和荷塘。
春种一粒粟，秋收万颗子。
10月31日，在涵香园上了一堂特殊的课。学校组织学生参加“打稻谷”活动。
撸起袖子，脱掉鞋子，拿起镰刀割水稻。稻田里，家长和老师们有模有样地收割，同学们则把割下的水稻整齐放好。脚踏打稻机，发出“咕噜、咕噜”的声音，稻子纷纷落入仓内。
体验秋收，同学们兴奋、好奇又疲倦。
“才干了一点活就腰酸背痛了，农民伯伯可真辛苦。”“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，我们要珍惜来之不易的粮食。”同学们纷纷发出类似这样的感叹。
这次活动在家委会群里也引起了热议。“希望孩子们从校方安排的这一课程中，能够对粮食的来之不易得到认识，从而更加珍惜粮食。”一名家长表示，课程让同学们真切的了解食物来源及收割过程，懂得“一粥一饭当思来之不易”。
该校校长周海滨表示，尽管含香小学是一所农村学校，但因大多数学生远离农活，对农村常见的植物并不了解，更难以体会农活的艰辛。
在这样的背景下，学校专门拿出几亩地，着力开展“耘课程”文化特色教育，让学生认识、观察、种植和收获农作物。
“课程已开设两年，每周一节，种植水稻、高梁、西瓜、蔬菜等均从认识种子开始参与到收获果实。”周海滨说。
走进金东区澧浦镇中心小学，浓厚的墨香味扑面而来。再入往校园深处走，古色古香的书法长廊映入眼帘。校园无处不书法，处处飘墨香。
每天早上，金东区实验小学校长方青都会在学校的工作QQ群里上传一个小故事，这些故事有关于工作的、生活的、人生的，每个故事的末尾都会有与实际工作相结合的“爱的解读”。这是她送给教师们的“精神早餐”。
走进校园内，您是否弯腰捡起地上的一张废纸？是否会对迎面而来的学生问一声：小朋友好……在金东实验小学，随处可见师生言行中那一份对“爱的教育”极为自然的解读。学校通过常态教育与经典活动相互推进，在实践中不断丰富“爱的教育”其内涵。
上述只是金东“一校一品”特色教育的一个缩影。作为浙江省最年轻的县级行政区，金华市金东区外来人口和户籍人口相当，教育资源曾一度相当匮乏。
近年来，金东区在以实现义务教育均衡化为目标的基础上，大力发展特色教育，努力打造“一校一品”，让师生在潜移默化中受到浸润。
金东区教育局局长曹波表示，在特色校园文化建设过程中，金东区坚持“四个结合”，即红色文化与校园文化相结合、名人文化与校园文化结合、地方文化与校园文化结合、课程改革与校园文化结合。
北京师范大学教育管理学院院长鲍传友曾表示，品牌不等于特色，品牌是全面的，特色是局部的。但是，品牌离不开特色，特色是品牌的一个重要表征，一所学校如果没有特色，就不能可形成品牌，学校必须走特色化办学之路，做出某方面的特色之后，提升学校办学品质，最终把学校品牌做响做大。
曹波非常认可这一观点，金东教育走的也是这样一条路。通过特色校园文化建设，金东各学校的知名度和影响力逐年提升，家长满意度和社会认可度越来越高，“学在金东”品牌打造成效凸显。
比如，孝顺小学的课题研究成果“孝顺教育全课程建设的区域探索”获浙江省基础教育成果二等奖；曙光小学以“活力教育”治校，学校艺术氛围浓郁，合唱队获第七届中国魅力校园合唱节获全国一等奖。
如今在金东，含香小学与“农耕文化”、实验小学与“爱的教育”、曙光小学与“雷锋精神”、澧浦小学与“书法教育”、光南小学与“小先生教育”、孝顺小学与“孝德教育”等几乎划上等号，品牌识别度高。
金东此举也引起了外界的关注，多位教育专家曾前往金东调研。中国教育科学院研究员储朝晖表示，金东通过“一校一品”提升了学校知名度和教学质量，这也是校园文化的最终目的。
“金东校园文化各具特色，彰显了地方政府对校园文化建设的重视，对校园文化建设有规划、有设计、有投入，所以才得以百花齐放。”北京师范大学政府管理研究院院长唐任伍表示，文化是一个学校的灵魂，学生要开拓聪明才智，学校就得多角度挖掘不同类型的文化资源，并将其延伸到整个学校的各个层面。
（光明融媒记者徐畅 通讯员严碧华）
