东华初级中学语文学科校本教研小结
广东省作文教学专题研讨会交流材料
以科组为平台、以课堂为基点
以青蓝工程为抓手、以高效课堂为保障
——东华初级中学语文学科校本教研小结
教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个核心要素，他们构成了校本研究的三位一体关系，教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本研究和促进教师专业化成长的三种基本力量，三足鼎立，缺一不可。
坚持不懈的开展学科教研，特别是以科组为平台、以“青蓝工程”为着力点、以高效课堂为目标的校本教研，是我们东华初级中学创办以来一直坚持的教学机制。
近几年来，我们语文学科校本教研的方向和范围主要包括：积极进行教育教学改革，特别是课堂教学的改革，充分调动教师的积极性，引导学生学会学习，鼓励研究性学习和合作学习；以学科教学中前沿的教育理论为引入点，在课堂教学中开展教学实践，去验证、总结、提炼出本学科适合东华的教学规律，逐步实行高效课堂；以“青蓝工程”为抓手，在教学中大兴“听课之风、交流之风、实践之风”，在教师中实现“以老带新、新老结对，以强带弱、强弱共进，集体会诊、共同提高”；探索与新课程实施相适应的教学管理制度；探索初中评价与考试的改革，逐步形成有利于促进学生发展的评价体系。
一、校本教研的知识与理念准备——教师的业务学习
观念，虽然看不见，摸不着，但是却时时能左右我们的工作方向，决定我们的工作成败。我校是新办的学校，没有旧的传统可以因袭，这能够保证我们在进行课改时轻装前进，但也面临新分配的教师建立课改新观念，老教师转变观念的问题。我校共有100多个教学班，来自各地的新老教师观念不一，教法各异。学校上下一致认为，开展校本教研的目的就是要“锻炼一支业务素质精良的队伍、营造学校浓厚的学习风气、提高教育教学质量、形成学校办学特色”。为了保证校本教研开展的实效性、深度性，我们制定了“书香校园”计划，在教师的知识与理论的准备方面（即教师的学习与业务进修）作了以下一些工作。
我们要求教师读教育理论、读名著，每学期写5000字的读书笔记。我们认为开展校本教研的关键在于老师的素质。教师读书活动的开展是教师自身发展的需要，现代教育需要的是有文化底蕴和人格魅力的新型教师，我们号召教师勤读书、勤反思（每课后要有教学后记）、勤写作（每学期写典型教案、教学反思、教学论文各一份，并进行评比），不断发展自己、超越自己，通过教师读书，并且向学生推荐图书，有效地带动学生读书，从而促使学生提高各方面素质，这正是我们重塑观念的一次进补。为了使师生感受学习所带来的进步和喜悦，学校每学期分类举行各种论坛，有管理论坛、学科交流论坛、教育杂坛、博学论坛（学生版）等。4月，语文学科的“新课程下初中语文校本教研论坛”吸引了来自东莞市兄弟学校29位教师旁听，新教师的初生牛犊执着敢言，老教师的高屋建瓴鞭辟入理赢得了旁听教师的一致好评，广东省教研室语文教研员冯善亮老师和东莞市语文教研员朱河清老师亲临点评：我们感受到了东华初中良好的教研氛围，也看到了年轻的东华初中屡创教学奇迹的奥秘。
二、校本教研的目的与方向——评教评学，以学定教
我们提出了“以课堂评价标准为导向，促进新观念在课堂教学中落实”的校本教研任务。新课程领导小组根据课改思想制定全新的课堂评价标准，要求每个老师都要在课堂中体现评价标准中的九点要求。我们的课堂评价标准简洁、务实、导向明确。可以用八个字概括：“评教评学，以学定教”。
语文科组结合本组学科特点，以“评教评学，以学定教”为导向，摸索出全新的课堂教学模式在组内推广。其中开展的“大语文小台阶教学法”，“高效课堂”，边研究边总结边创新，取得了良好的教学实效。学科推出骨干教师示范课，研讨课，年轻教师汇报课等，将“教”和“评”相结合，真正达到新课程的要求，以学生为主体的导向，达到高效课堂的目标。
通过各种形式的课堂活动，教师互相之间进行定性评价、描述性评价、发展性评价，一轮下来，课堂评价标准深入到每个教师心中，教师个人的教学风格得到磨练，在课堂中落实新课标成为教师自觉的行动。学生学习兴趣高、思维活、训练充分的课堂模式已见雏形。
三、校本教研的要点、重点与特点-------高效课堂
抓住要点，突出重点，体现校本特点，这三个“点”汇聚成为我校开展务实的校本教研工作的一条主线。探索高效课堂是我校校本教研的要点；提高青年教师的业务素质，切实保证教师能够入格合格出格是我校校本教研的重点；“反思、实践、再反思、再实践”的过程，是我校校本教研的特点。
1、抓住要点我们老师的一切活动都是为了提高课堂效果，课堂效果好，不仅能培养各种语文能力，还能激发学生课外阅读、活动的兴趣，培养良好的生活习惯。探索并践行适合我校特色的新课标理念——高效课堂一直是我们科组的工作重点，经过探索，“三案定教”
即——分工备教、集体定教、个性补教——是语文学科的最佳实施方法。
（1） 分工备教。
教师分配的任务要在开学后3周内完成，内容包括：教学设计、导学案、同步练习，以打印稿的形式下发给组内每位教师。
教学设计包括：教学目标、重点、难点、教学过程（包括教学方法）。
教学设计形式：左边留白，为“集体定教”作笔记处；右边留白，为“个性补教”设计处；中间为“分工备教”教学设计内容。
（2） 集体定教。
每位教师至少提前一周以上，对教学内容及教学方法进行研究，在其它教师“分工备教”（教学设计、导学案、同步练习）基础上作改进性批注；小备课组在集备会上针对“分工备教”初稿的各个方面进行研讨，确定最佳解决方案；大备课组在集备会上（提前一周）做最后的研讨，明确最佳处理内容及方法，教师用红笔在“集体定教”处作笔记。
（3） 个性补教。
每位教师在“集体定教”的基础上，根据本班实际情况，设计适合本班的个性教案，用蓝笔写在相对应处。
三个步骤一定要落到实处，尤其是集体定教阶段，一定充分发挥科组的合作力，使大家的智慧得到碰撞，寻求问题的最佳解决方案。
（4）导学案。
“导学案”实施的宗旨在于，提高学生的自学能力，培养学生的综合素养。
“导学案”内容包括：学习目标、重点、难点、学习指津、预习作业、巩固练习。
“导学案”也要经过“分工备教”、“集体定教”、“个性定教”三个步骤最终确定。学生至少提前一天以预习的形式自主完成。
“导学案”实施的关键是，内容要科学，操作流程上要成为“高效课堂”的有效组成部分，而不是独立于课堂以外的内容，从而加重学生负担。
2．突出重点
借“青出于蓝而胜于蓝”之寓意，我校实施“青蓝工程”，加快青年教师成长。“青蓝工程”致力于“以老带新，以新促老；以强带弱，强弱共进；优势互补，共同提高”。充分发挥“大兵团作战”的优势，追求资源共享的最大化和最优化。通过大兴听课之风、交流之风、探索之风、教研之风，促进教师整体素质的提升，推动校本教研向纵深发展。我们提出，年青教师要一年入格、两年合格、三年出格，跨入骨干教师的行列。由于年青人有火一般的工作热情、良好的个人素养以及强烈的竞争意识，在“青蓝工程”机制的锻造下，很多年轻老师现在已经脱颖而出，成为东华初中教坛上的佼佼者。年轻教师借助“青蓝工程”这个平台，已经快速成长起来。
语文科组的年轻教师较多，如何使这些充满热情的青年尽快地成熟起来，是我校一项科技兴校的战略任务。况且，我们的教师来自全国各地，学术理念各不相同，为了让语文科组形成自己的的个性，我校选出学科带头人做师傅，与新聘教师或刚入伍的教师接对，我校视之为“青蓝工程”。第一阶段：师傅指导徒弟制定教学计划，每周听老教师3节课。第二阶段：每周给师傅讲一节公开课，并请师傅评课。第三阶段：出一套单元考试卷请师傅评点，师傅结合教学大纲对试卷的考点和对教学目标的实现情况应给予及时纠正。第四阶段：师傅不定期推门听课，让徒弟教学反思。第五阶段：第五各月，师徒共同参加基本功比赛。第六阶段：师徒共同举行一次课外活动。第七阶段：师徒共同撰写一篇论文。
为了使教师能互相学习，取长补短，互助工作不流于形式，我们实行了“集体备课，分工钻研”的方法：备课组将教材分成若干部分，分配给中心发言人，按新的理念钻研教材，每人设计2—3节教学活动，并将教案复印后分发给其他组员，课件资源共享；备课组每周定期对教材进行集体研讨，要使上的每一节课能够体现出集体的智慧。青年教师的中心发言要求有老教师审稿，并做到先听课后上课，所以每个青年教师每学期平均要听课40节以上，最多的一位老师一个学期听课达到122节，这也使她能在一年以后成为“合格”的教师。
在利用集体研究资源的同时，也注重教师们的独立思考。即拿到别人教案后，每个教师根据本班学生的实际，在教学过程中有自己的观点，做到“因班施教”。通过实践检验他人教案，并及时以小结、点评、反思等方式加以评价与分析。做好资料的收集与整理工作。
他山之石，可以攻玉。为了借鉴外地学校的成功经验，我们先后组织教师到北江中学、华侨学校、中山一中、东莞中学等学校参观学习，参加省、市教研室组织的新课标培训，聆听魏书生的报告，组织部分实验教师远赴江苏、成都等地参观学习。在学习中让老师感受到其他学校先行一步的优势，增加紧迫感，也使我校的办校宗旨深入到每一个教师心中，化为行动的准则。
3．体现特点
东华初中是一所拥有6000多学生、300多名一线教师的民办大校，因此我们校本教研的最大特点就是：发挥大兵团作战的优势，实现最大程度的资源共享。以教导处每两周的“教学工作例会”、学科组每周的“科组例会”、年级学科每周的“教学研讨”、备课组“每日一聚谈”等形式，将教研辐射到各个层面。语文学科结合本组特点，以年轻教师“汇报课”、骨干教师“示范课”、教研组长“研讨课”、教学能手“魅力课”等常规化的“四课”为依托将课堂实践落到实处。我校的校本教研要求每一位教师都要参与其中，倡导人人发言，人人献策，不作只享受资源不贡献资源的教师。我们允许教师失败，但不允许没有反思，在反思的基础上，再去实践。总之，要让每一位教师都站在教改的峰头浪尖上，不断遭受挑战，又不断取得成功。真正体现人人参与、合作共享、人人受益的大众化教研精髓。
四、校本教研的另一阵地——第二课堂
我校的第二课堂活动，是在“教育、教学、活动，三位一体、和谐发展”的教育管理思想指引下，逐步确立的正确的发展方向，并纳入了学校文化建设以及校本课程开发的系统工程之中。各部门加强合作，在时间安排、人员配置、资源共享、经验交流等方面密切配合，使校园的第二课堂活动和学生课余的文娱、体育活动，形成的网络，共同形成了校园的文化和教研氛围。我校第二课堂活动由专人牵头组织、督促，取得了明显了效果。
语文学科组重视效果，由易到难，逐步提高活动的层次，踏实开展活动。经典活动有：（1）举办文学讲座，培养文学骨干。（2）各年级购买名著光碟，在备课组的统一安排下定期放映名著电影，配合书香活动。（3）通过教师课文朗读比赛激发学生读书的热情。（4）“走进名著，说书比赛”。（5）“书海泛舟课外阅读知识竞赛”。（6）“古诗文背诵比赛”。（7）初一、初二“人人订一本书，人人捐一本书”建立班级图书角。（8）“读书笔记”交流会。（9）“学生原作诗文朗诵竞赛”。（10）与作家面对面。
为激发学生读书，各年级成立兴趣小组，通过他们的表现，证实读书的效果。一年级成立诗文朗诵兴趣小组，初二成立了课本剧小组和文学社小组，初三成立了创新作文研讨小组艺术表演小组。各小组确定了固定的活动时间、地点、内容、参加人和辅导老师。开展得有声有色，给校园注入了活力。尤其是文学社新闻采访小组，参加活动的同学从理论学习到实践采访，由采访身边的同学到学生家长，由实践采访到写作消息文稿，由写作文稿到参与文学社编辑，逐步成为一个个接近专业记者水平的小记者。
练习书法已成为我校学生的时尚。夜幕降临，同学们便三三两两走进教室，悄悄地拿出练字本。沙沙笔声里飘来阵阵墨香。为了能整体提高书写的水平，语文我组特别成立了书法兴趣小组，分批轮流听书法讲座，同时培养了一批书法骨干，让他们的作品成为大家学习的典范。学校尽可能给他们提供锻炼的机会，哪里需要书写，就请他们协助老师完成，使得这个小组把学到的书法理论运用到具体的实践中去。在我校的专栏里随处可看见展出的优秀的书法作品，掀起了一场书法练习的热潮。
书法写什么？写名言警句，写唐诗宋词，写名著中精彩的片段——促使学生读书。
戏剧小组演什么？演《三打百骨精》，演《武松打虎》，演《黛玉葬花》——反馈学生读书。
读书沙龙读什么？交流读书心得，精彩名著知识，专题辩论，师生相互考问，品读精彩片段，讲名著电影故事等。
文学社与读书活动有什么关系？文学社开设“读书心得“专栏，文学社跟踪报道和宣传读书活动，读书活动为文学社提供了具体可感的素材，文学刊物更能受到师生关注。
名著电影放什么？《赤壁之战》，《简爱》、《骆驼祥子》，每两周一次，多媒体传送到到各班，为读书沙龙提供素材。
师生共读名著，营造书香校园。语文组经常举行读书沙龙系列活动,初一有近300名同学参加，畅谈读书感受，点评名著人物，沉浸在与名著经典形象的交流当中，气氛热烈。初一的课本剧小组、初二的朗读组和名著欣赏组以及书法小组的活动，也都办得生机勃勃，颇有特色。具有特色的兴趣小组，为校园生活增添了绚丽的色彩。学生在这些活动中，张扬个性、施展才华，学会与人合作，培育自信心，锻炼多种能力和本领，为他们未来走向社会，打下了良好的基础。
五、校本教研活动剪影
3月20日至21日，省教研室语文教研员冯善亮老师和市教研室语文教研员朱河清老师携市语文界同仁30余人，与东华初级中学语文组教师对语文中考复习和区域化校本教研进行了探讨，并对我们学校的语文教学予以充分肯定。
3月20日，莞城片初中语文复习课教学暨区域化校本教研专题研讨会在我校召开。上午，与会的全体教师观摩了东华初级中学蒋丽辉老师的《作文训练之细节描写》和东城中学刘青红老师的《记叙文阅读复习》的公开课，课后在我校进行了公开课的研讨活动，听课的专家与老师们畅所欲言，对两位青年教师的公开课给予了很高的评价，并提出了中肯的意见，与会学校分别对教研组建设和初三复习工作进行了广泛的探讨交流。各个学校都能够结合学校实际情况，研究适合本校的教学策略。与会教师表示，取长补短，获益匪浅。
3月21日上午，东莞市初中语文“利用校本区域协作促进教师专业发展”课题研讨会在我校召开。与会的全体教师观摩了东华初级中学谢霁华老师和徐波老师的校本教研阅读公开课，省教研室的冯善亮老师和市教研室朱河清对东华初中“能结合学校教科研课题进行授课”的这种作法给予了充分的肯定。
总之，我校办学不到五年，学校呈现出欣欣向荣的可喜局面，语文教育教学工作取得了一定的成绩，根本原因就是我校结合我校实际，认真落实新课改精神，不断创新做法，加强交流，向教研要效益。成绩的取得让我们尝到了教研的甜头，也坚定了我们继续开展校本教研的决心，开弓没有有回头箭，在今后的工作中，只要我们戒骄戒躁，扎实工作，务实求真，我们的教研工作将会更加深入，更有成效。
