1 前言初中英语有效课堂即教师能够在教学活动完成后实现学生有益知识获取、实践运用能力得到充分锻炼的目标。一直以来，由于传统教学思维的限制，初中英语课堂多以“讲授式”为主，教师在课堂中占绝对主导，学生被动学习，机械练习，教学效率与教学质量低下。新课程改革背景下，初中英语有效课堂构建务求实现教学方法的革新与创新，破除传统教学模式的弊端，本文及由此入手展开分析，以期为相关教学实践提供一定借鉴参考。
2 积极创设趣味性教学情境，提振学生英语学习兴趣初中生刚脱离童稚阶段不久，思维尚不成熟，对枯燥的理论教学没有多大兴趣，更加喜欢趣味性的活动参与。新课程改革背景下，构建初中英语有效课堂，首要的一点便在于应为学生们积极创设趣味性的教学情境，使之浸润其中，极大地激发其学习兴趣。为此，教师需要在课前即对课程的内容编排以及相关教学程序进行精心设计，自然地融入趣味性元素，从而充分调动起学生英语学习的自主性。具体而言，应当依托现代多元信息技术，在充分挖掘其内在优势的基础上，使其服务初中英语有效课程构建，为学生们创设出多样化的英语运用情境，充分锻炼学生们的英语知识运用能力。以牛津版八年级下册课文 Unit6：The Adventures of TomSawyer 的教学为例，作为探险类的小说，课文所节选的片段本身就能够引起学生的兴趣，待课文所涉及的重点词汇内容教学完成后，教师趁热打铁，组织学生们进行角色扮演活动，分成不同的学习小组进行课文内容的舞台演绎，这种极具趣味性的方式大大提高了学生们的参与度，各小组成员相互帮助，共同促进排练效果的提升。此外，教师还向学生们提供了与课文内容高度关联的马克·吐温另一部经典探险作品 The Adventures ofHuckleberry Finn 选段，同属探险类作品，加之均为同一作者所著，作品叙事风格上带给了学生们较强的熟悉感，阅读时的兴致较为浓郁，同时其中所出现的部分词汇、句式与课文篇章产生了交叉，极大地巩固了学生们词汇、句式、文法的记忆。
3 通过相同主题作品实现关联，促进词汇教学知识迁移现阶段的初中英语词汇教学效果一直以来都受到合宜性阅读材料不足的限制，而在课堂中关联同一主题作品的方式则为之提供了一个行之有效的解决方案。实践过程中，教师可以将同一主题作品相关联，选择同型词汇高频出现、主题相近的系列作品，拓展学生的英语阅读面，以此来促进词汇教学的知识迁移。通过对所选篇章进行科学组合，并引导学生自主探究作品间的内在联系与区别，积累高频词汇，进而分析、归纳、总结，能够有效地培养学生的词汇学习习惯。此外，关联同一主题作品还可促进学生词汇学习的发散性思维，促进其词汇联想能力的形成，从而极大地丰富其词汇学习的内涵。以牛津版初中英语课文 Newspapers 的词汇教学为例，完成课文词汇的学习后，教师选择了 4 篇围绕 Newspapers 主题的文章引导学生开展组合阅读，文章 1 为 What is Newspaper,帮助学生 了 解 究 竟 报 纸 是 什 么 ； 文 章 2 为 The Importance ofNewspapers,让学生明晰报纸的出现对于人类文明发展的巨大推动作用；文章 3 为 How to Read Newspapers,侧重于向学生们介绍报纸阅读的正确方式；文章 4 为 The Changes of Newspaper,向学生们展示了信息化时代下报纸所发生的一系列深刻变革。4篇围绕 Newspapers 主题的不同文章，让学生们对这一主题的认识更加深刻，极大地强化了学生对 Newspaper 相关词汇的积累效果，课堂教学有效性得到了显著提升。
4 结合学生日常生活实际，培养学生英语实践运用意识教师可以由课文中的人物、事件描写引申到学生们熟悉的日常生活中来，形成基于特定人物事件的群文阅读体系，以此深度挖掘词汇教学内蕴，深化学生的词汇运用能力。以牛津版初中英语课文 Family Life 的词汇教学为例，教师在教材词汇学习阶段完成后，即向学生提供数篇描绘家庭生活的短文，并以互动提问的方式考察学生们对文章的了解程度。在阅读完成后，即组织学生们讨论分享自己的家庭生活，并运用所学到的词汇来进行英语描述。由课文既定人物事件延伸至学生熟悉的生活情境，能够显著地调动起学生自主运用所学词汇进行表达的能力。
5 结语综上所述，在新课程改革下，构建初中英语有效课堂，应当积极创设趣味性教学情境，提高学生英语学习兴趣；通过同一主题作品实现关联，促进词汇教学知识迁移；结合学生日常生活实际，培养学生英语实践运用意识。教师在教学实践中需要逐步摒弃以往“灌输式”的英语教学方式，为学生多多创造英语实践运用的机会，切实提升初中英语课堂的有效性。
