有效性是所有课堂教学中需重点追求的内容，也是 当前课堂教育方式的核心要素。数千年前孔子的“因材 施教”就是对教育有效性这一概念的简单阐述。然而就 当前我国初中阶段英语教学现状来看,其课堂教学的有 效性依然存在很大争议。即使是在新课程背景下，很多 教师依然沿用传统的教学方法,这就使得事倍功半的情 况时有发生,对我国初中英语整体教学造成了一定程度 的消极影响。因此，对广大初中英语教师而言，应针对 当前初中英语课堂教学的问题进行深入分析，探讨问题 的成因并制定相应的解决策略，从而提升初中英语课堂 教学有效性。
_、初中英语课堂教学存在的问题
（一） 教学方式单一
教学方式单一是当前初中英语课堂教学普遍存在 的问题，这一问题甚至在其他不同阶段不同科目的课堂 教学中均有所体现,再加上多数学生对学习英语具有一 定的排斥心理，因教学方式单一造成的后续问题在初中 英语教学中极为严重。事实上，初中阶段的学生在心理 上已经有了一定程度的发展，更容易因单一的教学方式 感到枯燥，再加上很多教师仍然以提升学生的英语学习 成绩为主要教学目的，所有教学活动的开展均围绕此教 学目的展开，更容易使学生在学习过程中感到枯燥乏 味,严重影响了学生学习英语的兴趣与态度。
（二） 课堂氛围乏味
在进行大量实际调査后可以发现，很多初中英语教 师在教学过程中并不重视课堂氛围的营造，多数情况下 学生学习英语时均处于一个较为乏味的课堂氛围。从 《孟母三迁》的故事中能看出，学习氛围对个人学习兴 趣的影响是巨大的,而处于乏味课堂氛围中的学生自然 也很难被激起学习英语的兴趣。就初中学生的心理特 征来看，尽管已经经历了一定的成长，但受阅历及各方 面因素限制,很多学生并没有充分意识到学习对个人的 影响，这就使得学生本身就缺乏学习积极性，能自发进 行英语学习的学生在所有学生中占的比重始终处于较 低的水平。再加上课堂氛围沉闷的环境因素，导致初中 英语课堂教学的教学效果始终不是很理想。
（三）学生具有排斥心理
与汉语不同，英语对学生而言更类似于“舶来品”， 中国的学生在绝大多数时间是处于汉语语言环境下的， 这就意味着相比英语而言,学生更多时间是在应用汉语 进行交流，再加上环境因素的限制，初中学生使用英语 交流的机会非常少，因而也就很难意识到英语的重要 性。另一方面，初中学生在成长过程中已经对社会有了 一定的接触与认知，也正是这种不完全的接触与认知, 使学生对英语的重要性存在明显的偏见,很多学生在环 境的影响下能意识到英语的重要性，但却体会不到英语 的重要性,这就使得学生学习英语的积极性进一步下 降，在英语学习中产生排斥心理,认为学习英语就是在 浪费时间。这种学生的心理主观因素是影响初中英语 课堂教学效果的主要原因之一。
二、初中英语课堂教学有效性的提高策略
（一）更新教学理念
教师的教学理念对初中英语课堂教学有效性的影 响是显而易见的。对社会了解甚少、自身身心发育尚未 成熟的初中学生而言，教师在新课程背景下扮演的引导 者角色比原本课堂主导者的角色承担了更多的教育责 任，不仅要帮助学生掌握教育阶段的科目知识内容等， 还要帮助学生完成人格的发展与塑造。因此，为使初中 英语课堂教学的有效性获得充分提升，教师需要首先审 视自身的教学理念，并改正其中的误区与漏洞，使教学 理念能契合学生的身心发展需要及社会对教育的要求。 在教育理念上不仅要以学生为核心，还需考虑到学生在 身心成长过程中表现出的性格特点等因素,调整教学理 念,使之能符合学生的成长特点,充分发挥教学理念在 教育过程中的导向作用，圆满完成初中阶段的教育 目标。
（二） 使教学方式多样化
初中学生在经历了一定的成长之后，已经具备了一 定的心理素质及自我约束能力，但在其整体行为倾向上 依然以个人的兴趣及意愿为主导,而单一的教学方法很 容易使学生感到枯燥。因此，教师在调整教学理念之后 要做的，就是尽可能使教学方法多样化。多样化教学方 法的优势在于,能避免使学生长期处于同一思考模式之 下，因而也就能有效避免因单一思维方式造成的思维定 势。另外多样化的教学方法对学生思维方式的调整，也 能使学生在课堂的不同学习阶段均保持一定程度的注 意力，这就有助于维持学生在学习过程中脑细胞的活 性,使学生得以从不同的角度进行思考、学习，这对提升 初中英语课堂教学的有效性显然是很有帮助的。
在具体的做法上,教师可以尝试结合情境创设法、 小组教学法、多媒体教学法等不同教学方法,来使学生 的脑力活动得到有效的调节与优化。情境创设法的目 的是为学生创设使用英语的环境,在环境的影响下帮助 学生学习英语;小组教学法则侧重于小组成员之间的交 流,教师则在教学过程中扮演导向及规范的角色，通过 交流学生能发现其他学生的闪光点并找出自身的不足, 从而在学习过程中实现査漏补缺;多媒体教学法的优势 则在于资源上的广泛性，教师可根据教材内容从互联网 上大范围检索有用的教学材料，其各种材料在展现形式 上也更具直观性,能使学生以更加直观的方式学习英 语，同时多媒体教学资料在种类上的丰富性也使得学生 能拓宽自己的视野，对英语建立更加全面的认知与了 解，正视英语的作用与价值，对提升学生英语学习的积 极性有很大帮助。总而言之，通过灵活运用各种教学方 法，学生能以不同的方式进行英语的学习，而不同的教 学方法也能在不同方面增长学生的能力、见识等，在激 发学生英语学习积极性的同时也能作用于学生的身心 同步成长，对提升学生的综合素质有显而易见的积极影 响。因此，教师可采用多样化的教学方式来提升初中英 语课堂的有效性。
（三） 重视课堂氛围的营造
学习环境会对学习者产生影响已经是公认的事实, 因而初中英语教师要提升初中英语课堂教学的有效性, 也应当对课堂氛围的营造予以相应重视。初中生的心 理尚未成熟,也就更容易受到环境的影响，而课堂氛围 的营造则有效利用了初中学生的从众心理，使他们在环 境的影响下自觉接受英语学习。要营造积极活跃的课 堂氛围，教师除了要做好教学方法的选择与使用之外, 还需强化与学生的互动，且同时重视互动的频率与深度 的提升，互动的对象也不能仅限于学习成绩较好的学 生,而是尽可能具有普遍性，与不同阶段的学生均进行 一定程度的互动。通过与学生进行互动，给予学生相应 的认可,能有效调动课堂氛围，并激发学生学习的积极 性,这对提升初中英语课堂教学的有效性也是很有帮 助的。
（四）做好学生的思想教育工作
考虑到学生对英语学习的排斥有个人因素影响，因 此对这些学生教师应做好相应的思想工作，了解学生对 英语的认识，并根据自身在经验、阅历上的优势给予学 生相应的指导，来帮助学生正确了解英语，端正学生学 习英语的态度，从根本上摆正学生在学习英语过程中产 生的偏见,使学生自发地、积极地投入到英语学习过 程中。
三、结语
在新课程背景下，教师要负责的内容不再仅限于知 识的传播，更重要的是学生独立人格及学习意识的塑造 与培养。而要提升初中英语课堂教学的有效性,首先教 师需要端正自身的教学理念，并运用自身的经验优势来 帮助学生建立英语学习的正确认知，之后通过灵活采用 教学方法、调动课堂英语学习氛围等方式，以使英语学 习的有效性得到可靠提升,从而将学生培养成符合社会 发展需求的人才。
