小学阶段教师在进行阅读教学的过程之中大部分都是以课本为主要载体,通过此种方式让学生记忆相应的内容。这样做的 目的就是让学生在考试的过程之中获得高分。而这样的教学很显然忽略了文化知识的传播,导致学生在学习阅读的过程之中积 极性不强。久而久之,还会产生厌烦感。因此教师应该利用比较 丰富的教学手段来激发学生的阅读兴趣,以此来培养学生的阅读 能力。
一、小学语文阅读教学中提高学生阅读能力的问题
(一)重视程度不高。各个学校的教学理念不同,标准,自然也有所不同。不过大部分的学校对语文教师的评价只是成绩的高低而不注重学生能力的培养,导致语文教师在教学的过程之中以考试为目标,将自己全部的时间精力用来提高学生的成绩。语文教师在课堂之上要求学生背诵相应的知识;默写;背诵课文,默写;背诵课文… … 反复地讲解考点,也不允许学生花费大量的时间在课外的阅读之上。久而久之,学生对阅读的兴趣逐渐降低, 也丧失了鉴赏阅读的能力。
,(二)兴趣不足。教师在教学的过程之中应该意识到一个问观念也会得到培养,所以这一内容的出现有利于实现最初的教学 初衷。
(二)讲解阅读技巧,学会阅读。小学有效的阅读就是让学生形成良好的阅读习惯,掌握相应的阅读技巧。所以教师在阅读教学的过程之中可以从学生的习惯出发,让学生总结相应的方法, 以此来提高学生的阅读能力。不过,在这一过程之中教师一定要分析学生的实际状况,不能够在课堂之上以自己为中心,要以学 生为主体,给学生讲述一些阅读的方法和技巧。可以是在上新课之前,让学生先预习。因为预习会帮助学生了解新学的知识点, 在下课的学习过程之中也能够快速的解决重难点。尤其是语文 这门学科,学生在课前进行预习是有一定的帮助。久而久之,学 生也就知道如何进行阅读。
比如说:教师在为学生讲述燕子这一篇文章。教师就要让学生按照固定的方式先进行预习,熟读课文找出不认识的生字和生 词,之后先简单地理解一下文章的含义。在正式上课之时学生根 据教师的讲解,认识了不懂的生字和生词,再加上教师的讲解学
生的阅读能力会得到很大的提升。同时,学生按照教师所讲授的题 那就是兴趣会成为引领着学生学习的内在动力。兴趣的出阅读技巧之外,还可以结合自己的实际状况进行总结。
也是提高教学效果的一大主要因素。教师在教学的过程之中 一定要将学生的阅读兴趣作为关键点,而在目前的语文教学的过 程之中最为容易忽略的就是学生的兴趣。教师课堂之上以自己为中心,对阅读的讲解大部分都是应试教育的内容,要求学生学会多少生字,学会多少答题技巧? 而这样内容的出现确实提高了学生的阅读速度和阅读量。但内容过于死板,学生时间久了对此 就会产生厌烦的心理,根本就不利于学生阅读能力的提升。所以 在教学的过程之中教师应该善于引导学生进行阅读,而不是一味 地阻碍学生的兴趣,让学生对阅读这门学科产生抵触感。
二、小学语文阅读教学中提高学生阅读能力的路径分析
(一)掌握学生基本状况,因材施教。想要开展阅读教学的有效性就需要教师在教学的过程之中走入学生的学习圈内,做到因 材施教。由于小学语文课堂上会出现各类的阅读和文章都需要学生进行认识,并且理解作者所表达的含义,这样学生在课堂上才可以了解文章的中心,有效进行总结。但是对于学生来说接触 社会的机会比较少,对于文章之中作者所表达的含义理解不是很 到位,在不理解的状态下,较难提高阅读能力。因此教师应帮助学生掌握学生的实际情况,因材施教。
比如说:课堂之上,教师在引领着学生学习把我的心脏带回祖国这一内容。课文中会出现一些生字,先让学生将这些生字生
(三)延伸学习内容,拓展阅读视野。课堂上的时间有限,让学生进行预习是为了能够准确地掌握所学内容的重难点,打好提 前量。但是课堂的时间毕竟是有限的,所以想要提高学生的阅读 能力在课堂上的时间是远远不够的。教师可以利用学生课余的时间,让学生进行有效的阅读。并不是说让学生自己在家读什么 样的内容,要让学生读与课堂相关的。也就是说,教师在课堂之上延伸阅读,以此来拓展学生的知识储备量,帮助学生更能理解作者所描述的历史人物有着什么样的性格。
比如:老师在课上给学生讲一些历史故事,草船箭之类的知识内容。因为草船借箭是选自三国演义之中的一个小情节,教师 就可以在课堂之上为学生推荐三国演义。以此来加深对于草船借箭之中诸葛亮神机妙算形象的理解。
三、结束语
综上所述。小学语文阅读能力的提升需要教师了解学生的实际情况,培养好学生的阅读习惯,这样学生的阅读能力才会逐渐的提升。学生阅读能力的提升需要长时间的积累,所以教师在 这一过程之中可以通过各式各样的教学方式来提高学生的阅读能力。
