导言：在高中教育的新的要求下，尤其是高中语文教学，需要不断更新教学态度和教学方式来适合高中教育的压力，微格教育作为一种年代久远并不断完善的微型教育，在高中语文教育中愈显重要，特别是当今互联网发展迅速，多媒体成为微格教育的绝佳处理器和承载器，那么，如何运用并分析高中语文的微格教育值得探求。
1、传统的微格教育，类似于微积分
微格教学，顾名思义在于“微”，一种强调微小的教学模式。早在二十世纪六十年代美国斯坦福大学便创造了微格教育模式对教师进行培训。终于在1980年微格教育模式传入中国，并且逐渐普遍，走向更高一层。而当今，中国云技术的发展，5G的高端技术，微格教育的发展空间具有极大的可调控范围。微格教育是一种对课程的微观教学，类似于一种微积分，在“微”中注意分解和研究，注重“格”的细致研究意义。微格的模式将复杂的内容简单化逻辑化，通过细致入微的分析，让学生更容易接受难点的课程内容学习。
现今，教育界对教师素质的拔高有着极高的关注度，高中语文教师作为重点的关注对象，在各方面提到了新的要求，尤其是在与学生在知识的交互上，在信息交流的课堂上。然而语文教学中相关微格的运用却是极其匮乏，与其他素质方面形成明显的断层，这种的断层的形成与教育界和教师对微格教育体系的认知和重视程度的缺乏有着千丝万缕的联系。现今语文改革深入人心，教师需要提高对微格的认知，这种认知不仅仅是传统意义上的微格教育，而是一种适应现代互联网发展的云技术微格教育。诚然，高中教师在语文教育与课堂的微格运用分析至关重要。
2、现代微格教育，将微格教育的研究与5G信息技术结合
例如教师在教授部编版高一语文必修上册第三单元《念奴娇·赤壁怀古》时，在多媒体微格实验教室进行课堂展示时，充分利用信息技术，在讲述诗词时，可以利用网络播放与本课内容相关的诗词朗读，并与学生产生互动，让学生在听完朗诵后，根据背景音乐进行朗诵。在课程结束后，根据评议教师和在微格教室中的录像，进行评议和反复观看录像，从中找到课程的不足之处，进行改正。这样的微格教育下，在不断的反思和改正中，寻找到最佳的教学风格，调动学生在高中语文课的积极性。
成为一名合格乃至优秀的高中语文教师，微格教育的学习与培养成为教师素质提升的重要方面，将微格教育的研究与5G信息技术的结合，教师的教学方法，教育模式以及学生的吸纳程度都会在一定程度上得到改善与拔高。通过微格教育的示范，在不断的实践中，获得经验和微格教学的熟练应用。
1、传统模式下的微格教育存在着一定的弊端
高中语文教育不同于中小学的语文教育，更加注重学生语文素质的拔高，这就需要教师在课堂上发掘学生的主体，提高学生的知识学习能力。教育界有关需要拔高素质的教育，微格教育的过于陈旧与传统，无法满足教育界对教师和学生的全方面提升。
诚然，传统模式下的微格教育存在着一定的弊端。首先是学生数量的规模庞大于微格教学的基础人数。顾名思义，微格教育是一种微小的教育模式，人数少，教学时长短是传统微格教育的特点。在这种特点下，中国高中教学班显然不能满足，在基数庞大的高中生中，如果强行实行微格教育，那么便会出现语文教学的互动性缺乏，学生的参与度降低，专注力下降等不良影响，甚至无法保证对于教室里每一位学生都获得了语文知识的吸收和学习能力的提高，那么又怎能全面的提升学生的素养和全方位发展？
2、深入语文课堂，看微格教育之不足
例如教师在微格教授部编版高一语文必修下册第六单元鲁迅先生的《祝福》时，课程人数较多，教师在教学过程中无法确保全体学生对《祝福》有基本的掌握，且《祝福》此篇文章在思想的理解上存在着较高难度。这势必无法在微课教育的短时间内让全体学生理解课文，无疑需要增加课程时长，而课程延长，又怎能保证学生持续的兴趣和专注力呢？
其次，微格教育需要特殊的设备，而机械的智能的教学用具无疑是一笔巨大的费用。微格教育的创新和与现代5G的全面结合，需要大量的资金支持，如果资金无法做到保障，微格教育势必在传统模式下依旧助长着旧时的弊端。当然，传统的微格教育简单的单一的模式，无法提高学生的学习效率，难以激发学生的学习兴趣如此往复，对于师生素质的提高只能起到阻碍作用。
1、现代高中语文微格教育,搭配“互联网+”模式，效果更佳
高中语文的教学如何能够拥有更好的效果，这势必需要对传统的微格教育进行改革，将微格教育与5G联动，与现代科技联动，实现新时代微格教育的质的跨越。理论来源于不断的实践与检验，诚然，若要云技术与微格教育充分的结合于高中语文教学中，就要进行不断的分析和实践，在检验中获得最佳的高中语文的微格教学模式。改造枯燥的传统微格教育，重新激发学生对语文教学中的微格运用，就要构建充满多元化的趣味的现代微格课堂。为了让学生更加充分的融入课堂氛围，教学目标基数大的问题要通过小组讨论的方式进行解决。
2、小组模式碰撞微格教育，精彩联动
例如教师在教授部编版高二语文选择性必修上册第二单元《论语十二章》时，在微格教育的技能培养中，可以利用小组模式，将学生分为十二个小组，每个小组负责一章的内容展示，这样的模式可以充分调动每一位学习的学习参与度和积极性。在小组讨论中高效完成任务，一方面可以调动学生的主动性和专注度，另一方面可以减轻教师的教学负担，同时在一定程度上提高学生的协作能力，可谓一举三得。
小组模式，相当于教师讲授的内容传递到一个个团体中，而团体的成员之间相互帮助，相互监督，让每一位学生在团体中吸纳知识。在小组模式下的微课教育能更好的提高课堂效率，达到上课时间大大缩短的效果，保证学生持续高效的课堂学习动力。
结语：微格教育是一种以“微”为特点的教学模式，这种教学的培养模式，需要教师不断的运用与分析，找到最佳的高中语文课堂。诚然，微格教育不能完全代替实际的教学积累，一味的教学实验只是理想的实验，只有在实际中在真实的课堂中不断获得经验，才能真正促进教师素质的提高和学生对于语文素养的提升。
