高三语文教学提升学生文言知识水平方法探究
夏学桂
湖南省安乡县第一中学 湖南常德 415600
摘要：文言文的学习一直是语文教学中的重点内容，能够帮助学生提升语文素养，了解中华传统文化。高三年级学生的学习进入冲刺阶段，这一时期的教学活动要以学生知识水平的提升以及应用能力的发展为主，因此为了让高三学生的文言知识得到有效提升与增强，教师在教学时要设计一系列符合学生当前需求的教学实践内容，以实现其文言知识水平提升的教学要求与目的，为学生语文素养的发展提供支持。
关键词：高三语文；文言知识教学；教学实践；教学方法
进入高三之后，学生开始进入总复习阶段，这一时期的学习重点从新知的获取转移到旧知的复习与巩固上。为了让学生在这一阶段的学习过程中更进一步地掌握与巩固所学的知识，教师要进行系统化的串联讲解，帮助学生构建更加完整的知识体系。文言文在高中教学以及高考中占据着相当大的比重，同时也能够帮助学生增进对于中华传统文化的理解与认知，因此在高三语文复习过程中，教师要设置文言专题模块进行系统性复习，为学生文言知识水平的提升创造条件。
一、立足教材内容，帮助学生夯实文言知识基础
教材作为知识的载体，是教学过程中必备的辅助工具，能够对教学活动产生重要的引导作用。在高中语文教材中，收录了较为主要的能够涵盖关键知识点的文言文篇目，能够帮助学生对高频考点进行理解与掌握。因此在高三语文复习过程中，为了让学生的文言知识得到有效的巩固与提升，教师在进行教学时要从教材的内容出发，对重点文言知识进行讲解与训练，帮助学生打下扎实的基础，保障教学活动的顺利开展以及学生文言知识水平的持续。
牢固的知识基础是学生进行知识掌握与应用的重要前提之一。因此在教学时，教师要从教材的内容出发，通过基础知识的教学帮助学生夯实文言知识基础，促进其语文知识水平以及语文素养的提升。在高三复习阶段的文言复习中，教师可以对教材中出现的基础性文言知识进行巩固训练，比如文言实词的古今异义是文言文学习过程中一种常见的现象，在《烛之武退秦师》一文中就出现了“行李（古：使者；今：出行所带的物品）”和“夫人（古：那个人；今：男子配偶的称呼）”等。从而让学生夯实文言基础，实现复习效率的提升以及学生文言知识水平的提升。
二、延伸练习范围，帮助学生扩充文言知识储备
练习实践是帮助学生进行知识的掌握与巩固的重要途径之一，教师在教学时要为学生提供更加充足的实践训练机会，帮助其对知识进行巩固与吸收，实现教学效率的提升以及学生能力的发展。在高三语文复习阶段，教师在教学时可以借助丰富的文言文资源进行训练活动，让学生在扩展性阅读训练中对所学的文言知识进行更加深入地巩固与掌握，从而为促进学生文言知识水平的提升与发展提供保障。
文言知识的学习与掌握需要通过广泛地阅读与练习对知识点进行熟悉。因此教师在进行教学时可以在教材内容的基础上对训练的内容进行扩展与延伸，让学生在阅读与实践训练中对文言知识进行掌握与巩固。在高三语文知识复习过程中，教师可以借助课外文言文阅读训练帮助学生加深对于重点文言知识的记忆与理解，同时使其知识储备得到扩充。比如在《孔雀东南飞》中的“相”字就出现了诸如“相互”和人称代词等用法，在练习中，学生可以将这些用法代入进去，帮助理解并翻译句意。从而通过练习与实践让学生掌握文言知识，实现知识储备的不断扩展。
三、重视归纳整理，帮助学生完善文言知识体系
系统化知识框架的构建与完善能够帮助学生对知识进行归纳与整理，为实现知识的进一步理解与掌握以及学生能力的提升与发展创造条件。在教学过程中，教师引导学生对所学知识进行归纳与整理，构建并完善知识体系，能够在提升教学效率的同时促进学生知识能力的增强，实现学生的持续发展。因此在高三语文文言复习过程中，教师要带领学生对文言知识进行系统的归纳与整理，建立起更加立体化的知识体系，为学生文言知识的掌握与应用提供支持。
高三阶段的复习重在对知识进行整理归纳与总结，帮助学生进行系统化的掌握与理解，实现知识水平的提升与发展。文言知识涵盖了词汇语法和句型等多个方面，内容较为琐碎零散，学生在学习时没有进行过系统的归纳与总结，无法进行联想，给学生知识水平的发展与提升造成了影响。因此教师在复习阶段的教学过程中，要带领学生对所学的文言知识进行系统的归纳与整理，形成框架式的笔记，将文言实词的用法以及常见的句型等进行填充，比如在判断句中，会有代表性的词汇“者”或“乃”等，学生可以将文章中出现的判断句添加到对应的规则中，从而形成清晰的笔记，便于记忆与掌握，促进学生文言知识水平的提升。
四、总结
在高三语文复习过程中，为了帮助学生巩固文言知识，实现水平的提升和能力的发展，教师在进行专题教学时要制定有针对性的教学措施以满足学生的发展需求，让学生在复习过程中既对文言旧知进行了巩固与深入理解，又适当延伸了新知，为促进复习教学效率的提升，实现学生文言能力以及语文素养的发展提供了有力保障。
参考文献：
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[2]达瓦卓玛,达琼,旦巴桑布.高中语文文言文教学的有效策略[J].汉字文化,(21):67-68.
