想了解更多精彩内容，快来关注昌鸿老师
兴趣对小学生的写作有非常重要的意义。但是， 目前小学生写作课堂无精打采， 课下封闭自我， 平时畏惧写作， 作文素材匮乏。要改变这一现状， 就必须从教师和学生方面进行改进， 教师要创设情境， 激发小学生写作兴趣， 并且认真评价， 鼓励学生；学生学会观察生活， 积累素材， 养成多读多写的习惯， 提高写作能力。
1 兴趣对小学生写作的重要性
“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者”, 在小学生学习过程中， 兴趣是一种积极的情绪状态， 能鼓舞小学生全身心地迅速投入到学习状态中， 从被动学习变成享受学习。所以， 在小学作文教学中， 要想走出教学困境， 想让学生写出好作文， 就必须教会学生发现写作的乐趣， 培养学生的写作兴趣。
2 小学生缺乏写作兴趣的表现
课堂写作， 无精打采在小学作文教学课堂中， 常常出现死气沉沉的场景。小学生对于老师布置的课堂写作任务， 往往无处下笔， 或者对写作提不起兴趣， 只把作文当成一项死任务， 最后交与老师批改， 便万事大吉。
课下写作， 封闭自我大多数小学生在课下不愿意将自己的作文给同学、老师及家长分享， 不交流写作心得体会， 常常是封闭自我， 不愿表达真实情感。当小学生无法从写作中获得成就感时， 对写作的兴趣也就越来越淡。
平时练习， 畏惧写作小学生往往畏惧写作课， 一遇到作文题目， 就感觉没有东西可写。有些小学生甚至临时抱佛脚， 直接摘抄材料， “凑字数”“流水账”等现象屡见不鲜。长此以往， 小学生对作文渐渐产生了畏惧心理， 对写作便无兴趣可言。
识字有限， 素材贫乏小学低年级学生， 自身识字有限， 且语言组织能力及语言表达能力尚未成熟， 从说到写的转化一旦掌握不了， 由此对写作失去兴趣。小学高年级学生阅读量少， 素材积累贫乏， 对作文无乐趣。
3 小学生缺乏写作兴趣的原因
写作教学课堂枯燥乏味小学生对世界的认知有限， 小学作文一贯以往的“灌输式教学”, 教师成为课堂的主角， 学生成为课堂的附庸。教师难以把握小学生写作的学习特点， 与小学生写作的交流较少， 使本应活跃的作文教学课堂变得枯燥乏味， 小学生失去写作学习兴趣。
教师缺乏正确写作指导对于小学低年级学生来说， 自身表达能力有限， 教师应担负起小学生写作能力方面的教学， 但小学教师往往忽略作文的重要性， 经常出现“看图说话自己写”等情况。教师让小学生以背材料的方式积累素材， 导致班级学生作文千篇一律， 小学生只当写作为一项任务， 而无兴趣可言。
小学生难于总结生活素材小学生正处于认知世界的初级阶段， 缺乏对生活细致入微的观察力， 很难发现生活中的真善美， 不懂得将实际生活与书面写作相结合， “假大空”“胡编乱造”现象严重， 作文水平越来越差， 对作文的兴趣越来越低。
4 培养小学生写作兴趣的方法
影响小学生写作的积极性和写作乐趣的因素有教师因素和学生因素， 小学作文学习在整个小学学习模块中扮演着重要的角色， 所以培养小学生对写作的兴趣至关重要。
教师创设情境， 激发兴趣教师认真评价， 鼓励学生 学生学会观察生活， 积累素材学生养成多读多写的习惯， 提高写作能力
“读书破万卷， 下笔如有神”, 阅读不仅陶冶情操， 还能提高小学生的想象力， 积累丰富多彩的知识。小学生应该养成“好读书， 读好书”的习惯， 不仅可以提高自身修养， 还有利于激发写作的兴趣。“用伟大人物的事迹激励青少年， 远胜于一切教育”, “凿壁偷光”“囊萤映雪”“悬梁刺股”等故事不仅激励了学生的学习积极性， 也为学生提供了一些良好的写作素材。其次， “要想工运于笔， 就要勤加练习”。练笔是提升写作能力的重要途径， 小学生写生活的美景， 写内心的想法， 通过不断练笔， 不再对写作畏惧。选择和收集好词好句， 使学生有写作方法可用， 进而让学生对写作产生成就感， 提升学生的习作兴趣。
综上所述， 小学生要对写作有一个正确的认识， 学会观察生活， 多读多写， 提高写作能力；教师要给予小学生一定的指导， 创设教学情境， 鼓励小学生享受写作。
