一个小学生作文课后不幸坠楼，引发了大家的热议。讨论中，有不少学生反映：老师要求作文写出真情实感，可我只能编，没有生活经历，上哪儿去找真情实感？
作文不是新闻，也不是写日记，不一定非要真实，可以虚构——也就是可以“编”。
既然可以虚构，老师又要求你有“真情实感”，是不是自相矛盾？
其实不矛盾。即便虚构的作文，也要擅长想象，善于把自己“代入”情境，明明是虚构的事情，写出来却半真半假、似真而假，让人将信将疑，感觉这件事仿佛真的发生过。
所以，虚构可以有现实的基础，把真实发生的事情，嫁接、夸张一下，是允许的。
比如曹雪芹写《红楼梦》，很多都是根据自己的亲身经历，加以了升华；
罗贯中的《三国演义》，也是以史料《三国志》为基础，进行了“真实的虚构”——看上去那么真实，其实是假的。
另一方面，你也可以完全虚构，没有半点真实的东西。这个时候，是不是就可以乱编，可以写得“很假”呢？不是的。
即便全盘虚构的东西，也要看上去像真的；就算是科幻小说，有些设想，也得自圆其说。很多以前在科幻小说中出现的东西，现在变成了现实，就是因为这些幻想是符合逻辑、具有可操作性的。
其实最难的就是后者——如何把纯粹虚构的东西，写出“真情实感”。这的确很难。
最关键的一点，我觉得是“代入感”。
也就是说，在你自己虚构的场景中，你一定要让自己作为一个角色出现，想象自己作为角色之一，会遇到什么问题，会怎么解决，会有什么感受。
我们读书的时候会发现，好的小说、文章，一定有强烈的代入感；好的影视剧，也是如此。
看这些小说、影视剧的时候，你会不自觉地让自己“进入镜头”“进入角色”，甚至完全沉进去，忘了现实世界。这时候的你，就已经完全被“代入”，成了小说、影视剧的一部分。
达到这个写作境界很难，但最初的时候，一定要有这种追求，在写作之前、构思的时候，就让自己走进虚拟的世界。
作家陈忠实说，《白鹿原》写到某处，一个角色死了，我实在忍不住，放下笔，让自己痛哭了半天，这才慢慢平静下来，继续写。
这是写作的高境界——让自己完全融入情节。
写作文，一定要有这种“代入”思维。
现在的孩子，之所以作文缺乏真情实感，原因很可能在于没有培养出“代入感”。为什么不容易被“代入”呢？
原因之一，是现在的孩子，同理心不强了。
同理心，简单而言，就是对别人的情绪感同身受的能力，又叫“共情”。
缺乏了同理心，他就很难感受别人的情绪，完全以自己为中心。一个以自己为中心的孩子，让他在虚构的时候去“代入”，也是困难的。
代入，某种程度上讲，是一种忘我的境界；缺乏同理心的人，则往往过于自我，很难忘我。
这就是问题所在。要想提高孩子虚构作文时的代入感，首先要从培养同理心开始，让他学着去体会别人的情绪、理解别人的情绪。
有了同理心，在虚构某件事的时候，他就能够更好地进行设想：
如果当时我打他一巴掌，他会有什么表现、有什么情绪？
同理心强，他便容易把对方的表现做一个合理而生动的设想，并描述下来；同理心差，他设想别人的情绪表现，就会有障碍。
在这种障碍面前，一个孩子要想完全把自己“代入”虚构的世界，肯定十分困难。
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