生活在思考中高一下册第一单元作文
在学习的过程中，为取得一份知识的行囊是为了让自己变得更聪明，若仅停留在记忆的层面上，那是一件多么遗憾的事啊!下面是小编为您收集的作文，欢迎阅读与分享。更多相关信息请关注CNFLA的相关栏目!
篇 一：
人是一根有思想的苇草。
——题记
一
我出生在苇草丛生的小河边，接受日月精华的滋润，吮吸河水露珠的甘甜，日夜享受着来自天堂的赞扬，我是普通大众的一员。
在无数的关心和爱愿中，我健康茁壮地成长。父母无微不至的关怀，朋友纯洁无暇的友谊，无数陌生人苦难时候的帮助，所有这些都让我深深地感动。我知识芸芸众生中不起眼的一员，却在这无边的爱海里静静地思考着。在思考中，我学会了感恩。如同路边的小草感恩阳光的哺育，如同河畔的金柳感恩春风的抚摸，我感恩所有我爱和爱我的人。因为生活在感恩中，我不再是恒世的孤儿。
二
在广阔的宇宙时空中，我们“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。生命终将消亡，而生活去永无止境。生活在思考中，我渴望人类最壮丽的事业。我不断地追求，我苦苦地思索，我愿为之奋斗终生。我将用自己的拼搏作为对生命馈赠的回报，因为生活在思考中，我懂得如何实现自己的人生价值。
三
但我仅仅是普通的生命，在日月经天江河行地中毫不起眼，我无法永恒。但我生活在思考中，我坚信肉体终将消亡，而灵魂永生。于是我在人类最宝贵的财富——书海中拼命汲取营养，让自己渺小的身体更加强壮。我与一位位来自古今中外的大师交谈，他们是我永不疲倦的导师。我在一个个精神高地中畅游，从湘西的小河出发，路过空明澄清的雪国，走进黄昏的布拉格，雄伟的巴黎圣母院，驻足在古老的紫禁城下。
我努力地思考，并在思考中生活。
四
历史终将继续，生活不会停息。生活在思考中，我学会了感恩，学会了奋斗，学会了成为灵魂的永恒。来过，爱过，生活过，我不会后悔，我快乐地生活在思考中。
我是一根苇草，生活在思考中。
篇 二：
“有一种可怕的危险——这就是学生坐在课桌后面而无所事事，每天6小时无所事事，月复一月，年复一年地无所事事。这样会使一个人走入歧途，在道德上败坏下去。”老实说，当读到苏霍姆林斯基的这段论述时，我感到他说的正是我们的课堂。
现在，在我们的课堂上，人们总会发现有一部分学生坐在教室的某个角落里无所事事。
这些学生对教师滔滔不绝的讲授无动于衷，对教师传授的知识置若罔闻、爱理不理;对同学积极的投入不屑一顾，甚至对积极投入的同学冷嘲热讽，搞恶作剧。他们的这些行为很可能会如苏氏所说“使一个人走入歧途，在道德上败坏下去”。
想到这些，我们每一个有良知的、负责的、有使命感的教师见此情景定会感到惊心，在自己的课堂上如出现此种情形定会感到汗颜。
为什么会出现这种情况呢?这主要是我们的教师太注重知识的传授。“一个人到学校里来上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要的还是为了变得更聪明(可是多么遗憾，许多教师常常忘记了这一点!)”，而学生“的主要的智慧努力就不应当用到记忆上。”
怎么才能避免这种情况?苏氏在《给教师的建议》一书给我们提出了很好的建议：“让学生生活在思考的世界里。”
苏氏在他著作进一步阐述道：要让“思考的活动在学校里占据统治地位”，“就需要使用教师的智慧”。“在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能去点燃它。学生生活在思考的世界里，——这就是教师点燃起来的勤学好问、渴求知识的火焰。”
我们教师怎样才能点燃学生的智慧火焰呢?很明显，只是简单的向学生讲授枯燥泛味的知识、道理是不行的了。
中国的教育理论中有一句名言：“给学生一碗水，自己得有一桶水。”这里，先人们强调的是教师的知识储备。面对日新月异社会发展现实，我想说的是，要让学生生活在思考的世界里，我们教师也应当生活在一个思考的世界里。
教师只有不断地思索，才能不断地发现问题;只有不断地思索，才能不断地找到学习新知的动力;只有不断地思索，才能不断地找到创新的教学方法;只有不断地思索，才能不断地让学生生活在思考的世界里。
教师思索教学的成功之处，可以找到前进的.动力，激励学生积极参与学习;教师思索教学的失败之处，可以找到改进的途径，阻住学生走向堕落的道路。
