问题补充：
生命 生命杏林子 语文
答案：
【答案】 这篇课文粗懂不难,如果粗枝大叶,以为都懂,以为三个事例说的意思差不多,三点思考说的也差不多,那就会浅尝辄止.应该引导学生准确把握文意,看看三个事例分别侧重哪一方面,三点思考分别提出了哪三个要求,这样学生才会比较细致地研究课文.
二、引导学生抓住主题词或关键词.
读一篇文章、一段文章,善于抓主题词或关键词,就抓住了中心,抓住了精神.例如第一段都是围绕“生之欲望”一语展开的,第二段都是围绕“生命力”一词展开的,抓住了这样的词语,就容易读.
三、教学设计.
指导思想
1.充分激发学生的主动意识和进取精神,注重质疑问难,切磋学问,砥砺思想,以自主、合作、探究的学习方式,学好课文.
2.在熏陶感染中培养学生积极的人生态度.
教学步骤
1.看导语,默读课文,画出各段“主题词”.
如第一段中的“生之欲望”.
2.从把握各段主题词入手,整体把握课文内容.
事例 思考
飞蛾：生之欲望 意义
香瓜子：生命力 价值
心跳：生命 珍视、奋斗
3.借助注释和词典,读一读,写一写.
骚扰小憩茁壮糟蹋庸碌辜负昂然挺立擎天撼地肃然起敬
4.朗读.
要求用普通话正确、流利、有感情地朗读.
(1)各自练读.
(2)点名朗读.
5.质疑问难.
6.问题设计与研讨.
研讨方式：四人合作,全班交流.
(1)三个事例为什么这样排列?为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命?
(2)三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同?
