在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
初三语文阅读范进中举简短一
一、学情分析
九年级(12)(13)班,从整体来看,部分学生身上好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问、课外阅读)正在逐步养成,语文的综合能力较高,但仍有不少学生缺乏学习兴趣,学习态度不端正。根据上学期成绩看出,学生基础较差:优生太少,普遍书写差,作文水平低,朗读及口头表达能力不高。部分学生对语文知识较感兴趣,有一定的基础,上课愿意积极参与,但大部分人比较懒散,没有很明确的学习目标,没有较好的学习态度,上课不用心,对作业是抱着敷衍的态度。口头表达能力和写作能力均比较差。从多年经验看,学生用于理科学习的时间明显会超过文科,尤其是语文学科往往会被学生轻视。
二、教材分析
九年级上册主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主,仍以专题、文体为内容安排,以单元形式进行阅读教学,并另有文言文单元,集中学习文言文。在九年级,文学作品作为单独的内容形式出现,不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内,以培养学生初步的文学欣赏能力。本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元,诗歌单元以大自然的颂歌为主题,小说单元以少年生活为主题,古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点,编有两个单元。一个是演讲和书信单元,以思想风采为主题,也兼顾议论的方法;一个是纯粹的议论文单元,是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题,学习立论和驳论的特点和方法。
文言文单元以史传为主题,进行文言文阅读教学,并承接以前的教材安排,编有一定数量的古代诗歌。教材在选文、练习、活动等方面的设计主要主要有以下几个特点:
1.人文性。这套教科书以语文与生活的联系为线索.按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。本册教材在选文、练习等编排上,努力突出人文性。比如《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中对自由和平等的呼吁;《孤独之旅》中对少年成长的关注:《应有格物致知精神)对中国传统文化的审视;《陈涉世家》对暴政的反抗等等,都具有强烈的人文精神。
2.多样性。由于读者的成长环境、人生阅历、文化修养的不同,对文学作品的理解也会有所不同,阅读文学作品的过程,也就是读者再认识、再创造的过程。因此,对文学作品理解的多样性,是应该允许并予提倡的。教材尊重学生在阅读过程中的独特体验,尊重学生多样的阅读趣味。在阅读提示和练习的设计中,也尽可能地引导学生得出自己的认识,避免标准的统一的答案。如对《故乡》主题的分析,对《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的评价,对《范进中举》中范进的悲喜剧内在意义的认识等。多样性也为学生个性的发展提供了良好的条件,在教学中要予以重视。
3.探究性。进入初三阶段,学生的心智得到一定的发展,思维水平也得到一定的提高,个性的形象也得到一定程度的深入。所以,教材鼓励学生运用多种方法,从不同的角度,进行多样化的探究,逐渐增加学生探究性学习的深度。无论是阅读还是综合性学习活动,都需要学生透过语言表达等表层的东西,探究深层次的问题。如《敬业与乐业》中对“有业”“圆满”等人生问题的思考;《智取生辰纲》中对叙述角度的研究;《词五首》中“酒”在古代诗歌中的意义等。探究性学习重点培养学生综合的语文能力,而不是单方面地训练某些语文技巧。
4.开放性。开放性的含义是沟通教材内外,课堂内外和学校内外,使教材从课内向课外延伸扩展,使学生丰富自己的学识、经验,并对社会人生有一定程度的了解。本册教材根据学生的认知水平,比前四册更加注重教材的开放性.尤其是在研讨与练习中,几乎每课后都有一定深度、广度的扩展性题目。如《心声》中对当前教育某些现象的触及;《事物的正确答案不止一个》对学生思维的启迪;《唐雎不辱使命》对人格与历史的引申等。综合性学习更是以某种活动,扩大学生学习的范围和形式,让学生开阔视野、加深思维、关注社会生活。如《笑着面对生活》《青春随想》《金钱,共同面对的话题》等,都和学生的实际生活密切相关,让他们在活动中丰富人生经验,形成良好的个性和观念。
三、教学目标
(一)三维目标:侧重培养欣赏文学作品的能力、阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力,继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。
1.知识与能力:理解诗人的思想情感,品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。领会口语和书面语的差异,品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧;掌握演讲辞和书信的写法。了解小说的体裁和特点,掌握阅读分析小说的方法。学会阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),正确把握观点与材料之间的关系,掌握论述语言的特点。学习个性化语言,领会阅读古代白话小说要领。积累文言词语,培养文言语感。
2.过程与方法:通过欣赏诗歌,唤起学生的想象和情感。增强自主朗读,学习在语境中掌握文章句义和方法。通过阅读小说,理解作者写作意图和作品本身。激发学生阅读议论文的兴趣,掌握阅读议论文的方法,养成阅读议论文的习惯。通人物言行、情节和环境分析,感受作者表现主题的社会意义。通过熟读背诵课文,弄清基本含义,品味精彩文句。
3.情感态度价值观:感受诗歌的自然美景,体味诗情意,感悟人生真善美。感受人类精英活跃思维、丰富的情感和闪光的思想。在欣赏作品中,领略人生的启示和艺术的享受。让学生明白,只有具创新意识,创新精神,才能成为有用人才,才能为祖国贡献力量。阅读小说丰富人生的体验,获取审美的享受。要历史地看问题,从杰出人物身上汲取精华,传承美德,砥砺意志,自强不息。
四、教学措施
1.根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,加强综合,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
2.努力改进课堂教学,按课时提出教学目的要求,突出重难点,整体考虑知识与能力,情感与态度,过程与方法的综合,突出启发式和讨论式,的学习方式。学生多读多讲,老师尽量少讲精讲,避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
3.阅读教学,重视学生思维能力的发展。在教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
4.作文教学,加强指导,灵活批改,鼓励学生互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
5.结合实际进行分层教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学,作业的布置和批改有所区别,要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。利用课外做好扶优抓差,力争整体提高。
6.优化作业管理,培养学生自主学习、自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。
7.尝试课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。
初三语文阅读范进中举简短二
还有4个多月就中考了,初三冲刺在考验学校整体教学质量的前线,唯有志取佳绩,决胜中考。本学期是学年关键的阶段,既要传授新课,又要做好全面复习,所以科学计划很关键。为了实现中考科目指标,超标完成任务,特制订本学科计划。
1、以《中学语文课程标准》为指导,紧扣初三语文学科特点和课本单元重点进行教学。
2、体现学校教研思想,积极改进并实施先学后导问题评价的课堂教学模式。
3、立足教情学情,和其他学科通力合作,有针对性的进行语文学科培尖推中补差,全面提高教学成绩。
本届初三学生基础不怎么扎实,一部分学生认识肤浅,重理轻文,学习语文的兴趣不浓,学科成绩差;一部分学生不注重学科知识积累,知识面窄,思维呆板,学法单一,学科成绩滞步不前;一部分学生学业底子不错,但学习习惯不好,作业不耐心,读书缺乏思考,敷衍了事,盲目自信。从上学期期末考试成绩看来,优秀率虽有提高,但仍需要继续奋进。及格人数下降,急需要找对症结,迎头赶上。表现最为突出的就是课内阅读丢分严重,课内知识巩固差。这种现象的形成应引起本学期的反思和重视。
1、本学期新。每个单元的读书方法指导是本单元训练的重点。
2、本学期全面复习分三个阶段:分册复习、专题复习及套题训练。
1、知识目标
从课文的学习中,了解人与自然的关系,了解古人的社会理想和个人抱负,提升自己的审美能力和人格魅力。
2、能力目标
掌握阅读题的审题答题技巧,学会准确的表达自己的阅读理解;掌握一般记叙文和议论文、散文的写作思路及创新构思模式,学习从不同角度变换写法;学会读书,懂得鉴赏文学作品方法。
3、情感目标
进一步激发学生热爱祖国语言文字的的感情,培养他们健康的审美情趣,提高学生的文化品位。
4、中考目标
学科平均成绩名列全县第一,优秀率提高20%,及格率达到90%以上。尖子生的总分最次不低于100分。
1、宏观上要活
要始终把培养学生的语文素养作为宗旨,把改变学生的学习方式作为着眼点,强调语文的工具性、人文性和实用性。
2、微观上要实
就是具体到每节语文课,要创设情境让学生认真安心读书,深入探讨问题,进行扎实有效的基础训练。
3、重点放在阅读能力的提高和作文水平的提高上,力图让学生在轻松愉快中提高语文素养,中考取得优异的成绩。
1、本学期时间紧,任务重,学生的语文个体差异大,分析摸透学情,分层次进行因材施教,个别辅导。
2、分析历年中考试题,研读《中考说明》,摸清考题导向。追踪中考考点趋向。辅导资料精心筛选。
3、采用整体规划教学法,单元训练法,重点、难点错题回测法进行基础夯实。
4、抓好听说读写基本能力训练,尽心设计口语交际和实践活动、名著导读训练,重视语文知识的全面积累。
5、加强写作训练,培养学生观察描绘身边事物的习惯,根据课文特点安排一些小练笔,引导学生训练合适于自己的一种作文风格,定期推荐一些美文佳句、名言警句。
6、以课文教学为阵地,培养学生的阅读理解能力和表达能力,多交给学生一些阅读方法和表达技巧。课内阅读训练和课外阅读训练相结合,总结出一些规律供学生参考使用。
7、重视语文学科知识的积累,人手一本积累本,归类收集,随时积累提高自己对语言文字鉴赏的能力。
8、分册复习查漏补缺,生字词的辨认书写,诗文背诵默写将是落实的重点。专题复时重在对语文表现手法等进行解读训练。套题训练主要解决题型分析和答题技巧应对上。
9、优化作业查、批方式,记录作业情况,一日一公布,一周一评比,做好教学落实。
10、全年级作业统一、进度统一,教学方法力求有个人特色。和别人多交流课堂实录效果,整合课件,创新教法,及时进行教法调整。
初三语文阅读范进中举简短三
白驹过隙去,又走过一个学期,。回首过去一个学期的语文教学,同学们埋头苦读奋力拼搏,同事们孜孜不倦团结协作的身影仿佛就在眼前。身为初三5、6班的语文教师,在过去的一个学期了里做了不少工作,感觉也取得了必须的提高,但又仿佛做的远远不够,为了使今后的工作更上一层楼,今略为总结如下。
初三是关键的一年,对学生而言是至关重要的一年,对教师而言,所有的教学工作都必须为中考服务,教授的资料也必须与中考关联。学生即将面临升学考试,我深知肩负的职责重大,所以本学期在教学上我主要从以下几方面开展了工作:
(一)及时做好学生的思想沟通工作
教育是一门艺术,因为人是最神秘最复杂的生物。应对一群有思想有感情的学生,如何赢得他们的信任与尊重,如何对他们实施德育教育呢?我认为,师生之间的心理沟通是教师开展教学的基础。
曾校长经常说,学生在你的课堂上没精打采,甚至打瞌睡。有两个原因,一个课堂气氛过于沉闷,另一个关键的原因是学生没能对你心服口服,更有甚至是故意跟我们作对的。所以,做好学生心理的安抚工作尤为重要。
做好沟通工作,首先要做到多亲近学生,了解学生。本学期,我尽量做到课前提早8分钟到教师,课后推迟8分钟离开,目的就是为了跟个别问题学生打交道,或是经过跟个别学生聊天,发现语文教学上学生的需求,自我的不足。
此外,爱学生也很重要。许多同事都说,90后的学生在家里都被宠坏了,他们受不得教师对他们的破口大骂,严厉批评。更多的时候,我们的教育应在学生真正感受到你爱他、关心他之后。所以,我的话题大多集中于他们的日常生活。每次考完试,我总是及时发现问题,然后跟退步较大的学生分析原因,一般开场白都是问他们是不是食宿不习惯才导致成绩下降,这样一来,学生更容易理解我接下来的话。
(二)钻研学情,认真备课
在教学中,学生是被教的主体,所以,了解和分析学生情景,有针对地教对
教学成功与否至关重要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低等问题,进行有针对性的备课。
备课时,针对考点重点,进行有针对性地教授新课,把中考的考点重点穿插到每个课时的教学工作当中去。复习阶段则要对知识进行归纳总结,主要做到:夯实基础、狠抓古诗文默写;强化文言文阅读理解,指导学生多积累文言实词和虚词;加强阅读指导,细化到每一种题型的答题模式,谋求让基础较差的学生也能套格式答题,然后配以针对性的练习进行实战演练;加强写作指导,为了使学生构成写作知识系统,这学期对话题作文,命题作文,半命题作文进行专题训练,争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高,坚持每两周一篇大作文,偶尔的片段作文。
(三)落实培优扶差工作
培优扶差工作一向是教学工作的一个重要的环节,从前一向觉得对差生或优生只要知识辅导到位便可,殊不知,心理的辅导也很重要。对学困生高看一眼,厚爱三分,以最大限度的耐心和恒心补出成效;对优秀生给予异常的爱,让他们更有信心迎接人生的第一次考验——中考。
对于学困生,我主要采取以下措施:第一,引导学习困难生正确认识自我。学困生因基础差而容易降低学习目标,放弃坚持不懈的学习努力。我尽量帮忙他们寻找学习困难的真正原因,以利于取长补短,摆脱学习困难的困境;第二,教育他们学会如何学习;第三,把他们的缺点无限缩小,优点无限扩大。细心捕抓学困生的优点,并大事宣扬;第四,加强个别辅导,提高个别辅导的质量。
对于优秀的学生,引导他们远离浮躁心和骄傲心,对知识的吸取应往更深层次发展。
课堂气氛还不够活跃,学生学习语文的进取性还不是很强。语文是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。我发现,连个班的学生课后主动看语文的数量还是很少,更多的时候都需要我逼着他们去记去背。学生抄作业的现象比较严重,不利于经过作业及时发现问题。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的基础分。最终,对优生的培养还不够老道,两个班的优秀率都比较差,下学期要加强培优工作。
(一)、激发学生学习语文的进取性。语文素养是学生学习语文进取性的原动力,所以,语文素养的全面提高,才是语文学习的根本。
(二)、提高学生应试本事
如何进行有针对性的备考,是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。所以,应针对各次考试具体情景,配合备课组设计多种训练方案,提高学生答题本事。此外,考前注重有针对性的效益训练,能够弥补语文学习和复习上的不足,复习时的考点话,各个击破又可在短期内提高学生的语文成绩。
(三)、作文积累。增加作文的训练量。每两周一次作文。教师全批全改,并保证在一周内反馈给学生,以帮忙学生构成乐写的习惯。
总之,我在本学期中尽心尽力,班上同学的语文成绩也有了明显地提高。可是,我对教学教学经验尚浅,还须认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。在今后的工作中,我会一如既往,努力工作,争取取得更好的成绩。
初三语文阅读范进中举简短四
光阴荏苒,在我们不断慨叹时光流逝的同时,九年级的教学工作已经进入了紧张的复习阶段。经过上学期的工作,学生在语文知识的学习和语文技能方面都有了明显提高,但其中也存在着一些不足。因此,本学期打算针对上学期存在的问题,有意识地进行解决与改进。并且认真全面地作好复习工作。本学期面临中招考试,学生老师的压力都很大,我担任九年级(2)(3)班的语文教学工作,经过上一学期的努力,这个班的语文成绩已经有了较大的改观,为了在今年的中招考试中取得更好的成绩,我有意识地在教学工作中采取相对应的措施。
一、 及时调动初三学生语文学习积极性
本学期注重激发学生语文学习兴趣,提高学生语文素养 ,努力提高学生成绩。但感觉语文成绩并不乐观,今后还需要加大教学力度。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。尤其是要提高学生的成绩必然要注重学生的学习积极性。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。逐步提高学生语文成绩。
二、培养学生积极探究习惯,发展求异思维能力。
在语文教学中,学生对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教学中,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。
三、认真做好作业批改和反馈工作。
课后的作业能很好地反映学生课上的学习情况,因而本学期精选课后作业,并且及时批改,认真记分析学生的作业中存在的优缺点,并及时反馈,杜绝学生作业重复犯同样的错误。从而提高学生的作业质量。
有目的地做好作文指导和批改工作。一直是语文教学的一大难点,更是初三学生考学的关键。学生一上作文课就愁眉苦脸,他们感到无话可说,无事可写,本学期改变了上学期的做法,认真指导学生作文,鼓励他们多关注社会,观察生活,注意从生活中搜集素材,写出自已的真情实感。平时多给学生创造写作的氛围和写作的灵感,使他们真正地爱上作文。能写出真正的内容。课后加大作文批改力度,分析好学生作文中的优缺点,在反馈时让学生注意发扬优点,并改正缺点;在作文批改课上,让学生相互批改,使他们自己发现别人作文中的优缺点,以“择其善者而从之,其不善者而改之”,从而提高学生的作文热情和作文能力,也提高了学生自己修改作文的能力。
四、努力做好提优补差工作
在所教的班级学生中,有几名学生其它科成绩较好,但他们最不理想的却恰好是语文,为提高学生的语文成绩,本学期加大力度,做好优生的提高工作,主要措施如下:
(1)、巩固基础知识,把七至九年级的语文基础知识进行有计划的巩固。 加大字词的理解掌握。
(3)、加大阅读能力的培养,有部分学生从未看过什么文学书籍,因此知识面太窄,平时做题理解能力上不去。本学期将有意识地指导他们阅读分析,鼓励他们广泛地阅读,拓宽他们的知识面,丰富他们的文学视野。
(4)、提高作文水平,鼓励学生多写多练,力争三天一篇,并且保证质量。教师做到及时批改,并尽量找相同题目、相同体裁的例文让其比较,以扬长避短,提高作文能力和作文质量。
从成绩来看效果还可以,但个别优生考得不够理想。可见,语文学科的可变性较强。
五、结合相关文章,进行思想教育。
初三语文教材中,有很多做为德育教育的好素材。因此,教材中合理地把握这些文章的特点进行思想教育。在各单元教学中,使学生体悟到人生奋斗的意义,感受人间的关爱与温情。从散文诗中,捕捉作家们的情感律动,去感受他们心灵的无限风光。保护自然是每一个人的责任,所以,通过选文的学习,增强学生对生存环境的忧虑与思考。学习古代感事抒怀,借景言情的名篇,学习他们高尚的品质、博大胸襟及远大的政治抱负。利用语文教学提高学生的语文素养及其思想品质。一学期来学生的思想积极性有了进一步的提高。
六、有意识地提高自身业务能力。
教学中注重提高自身业务能力,精心备课,认真上课,根据学生发展特点采取行之有效的措施。平时加强课外阅读,扩大积累,拓宽知识面。在阅读名著时,有意识地做读书笔记,不断提高自己的阅读能力。课上指导学生阅读理解时,有意识地训练自己的能力,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼提高语文素养。这样对以后的教学会有很大的帮助。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但还感觉学生的语文成绩不够理想。今后我将继续进行教学研究,加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!