内容合作微信 18280222322把差生交给重点高中,三年后能考上重点大学吗?班主任这样回答
把所谓的“差生”,交给所谓的“名校”,会发生怎么的“化学反应”呢?相信这个问题会引起很多人的好奇。作为从教多年的高中班主任,上边这个问题我一直关注。
不难判断,这一设想的可行性比较小。我们知道,现在的各种“名校”,大多数不会接收“差生”(当然个别情况不能排除,比如凭借一定的社会关系或因特殊情况进入“名校”的“差生”)。
但既然是一种设想,我们不妨从各个角度去分析一下“差生”进入“名校”之后的结果,因此,把差生交给重点高中,三年后能考上重点大学吗?班主任这样回答——
差生
1、“差生”在“名校”中能否待到毕业,能否受到应有的正常对待,是个未知数。
“差生”的学习基础、学习能力在“名校”中肯定是要垫底的,并且与其他同学的差距可能超出我们的想象。让这样一个各方面能力都不占优势的学生在“名校”中待下去,首先需要他本人具备强大的心理素质,去应对随之而来的各种压力。
“名校”中的学生自有其优越感,当他们这些“天之骄子”要面对一个“差生”同学时,估计很少有同学会真正愿意和一个“差生”成为朋友。“名校”里的老师,他们一直面对的也是各方面都比较优秀的学生,当一个“差生”出现在他的班级之中,可能他更多考虑的不是怎样转变这个“差生”,而是担心这个“差生”会给他的教学成绩带来怎样不好的影响。
当这个“名校”中的“差生”在各科学习跟不上,同学不屑与之为伍,老师不待见的种种令之沮丧的挫折中难以喘息的时候,我想他是很难在“名校”里坚持下去的。
差别
2、“差生”即使在“名校”,也很难变得优秀,实现逆袭。
这个预测倒不是多么看不起“差生”,而是基于各方面的客观因素不得不承认的一个事实。
很多人认为“名校”里老师的教学水平远超普通学校,自然推理为:“名校”的老师,即使给他们一个“差生”,也会把他培养成优秀的人才。
这个推论就像那个看似很有道理的“名言”一样:没有教不好的学生,只有不会教的老师,这些经不起现实考验的推论,无非是自欺欺人罢了。这种不切实际的推论,自然没有考虑到影响教育的诸多因素。
逆袭?
当然我们也不排除个别情况的存在,如果“名校”决心做一个教育实验,因材施教地针对这个“差生”专门进行个性化的教学,再加上这个“差生”的刻苦努力,最后他实现逆袭的可能性会大大增加,很有可能成为优秀的学生。
但这种设想在现实中实现的几率能有多大?现实情况是,这个“差生”并不会受到适合他的个性化教学,他所要被迫接受的还是和其他优秀同学一样的教学课程,那么他能听得懂课吗?学习能赶上去吗?情况会好起来吗?
所以,“名校”是教育“名学生”的,不会为“差生”开绿色通道,“差生”在“名校”,不会变得多么优秀!
差别
3、这个问题的本质其实是一种质疑。
这个问题中的两个名词都加了双引号,其实是在质疑我们普罗大众所信奉的很多普遍价值,比如对“名校”的一致热衷和追逐,比如对“差生”的普遍歧视和抛弃。
“名校”,在当下社会仍然是多少学生和家长梦寐以求的目标,也不可避免地遭到不少人的诟病。之所以在这个名词上加一个引号,我想正是因为社会大众对一所学校的评价标准绝不是统一的,我们也没有办法让大众完全信服官方对一所学校制定的评价标准,所谓仁者见仁,智者见智,多元的评价标准才是客观而真实的存在。
总之,差生上重点高中能考重点大学吗?看了班主任的分析,很多人沉默了,毕竟“名校”和“差生”的距离,可能就如同月亮到霓虹灯的距离!但愿现实中没有这种令人绝望的距离,而多一些可能性与希望!
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