写作作业布置到学生的心坎上是什么感觉？？？
爽到不能再爽！！！
说文艺点，就是：静待花开！！！
《英语写作II》开始三个星期了。我们基本上没干什么正事，主要原因是第一个写作任务按计划是写book report，然鹅，读书笔记得先有“书”，先“读”了书。于是，开学了，写作课开始上课了，我们就跑偏了。
除了“书”和“读”，也有些机缘巧合原因：广东外语外贸大学应用语言学专业的一位研究生来写作课上做王初明教授提倡的“Xu”（续写）理论的实证研究，占去了第二周的课堂时间。我的学生第一次参与到这样的实证研究中，成为了科学实验中的被试，还是很有意思的。
于是，开学第二周，我们还是没有开始写book report。
第三周，我就想着，既然跑偏了，就再偏一点，希望可以负负得正。续写续的是故事，而叙述和描写作为至关重要的写作方式，练练也是益处多多。我们就利用我知道的、同学们知道的、书上有的关于叙述的描写的知识，搭建了这两种写法的基本思路和要求。并且以VOA为慢速听力American Story栏目改编的“The Gift of Magic”作为叙述的范文；“Under the Bomb：1945”作为描写的范文，为大家分解了叙述和描写的的要点、目的、功能、和效果等。
并布置了一个要求极少的写作任务：写一篇作文：侧重叙述或描写，或以叙述为主，描写为辅；或以描写为主，叙述为辅。题目不限，字数不限。
于是，就出现了一下盛况，如图：
悄悄咪咪告诉你哟：这在打广告——接下来会有一大波奇妙的故事实力入驻本公众号！
爱故事的你值得拥有！
