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这居然是画出来的?第一张就给跪了

时间:2019-04-11 03:59:14

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这居然是画出来的?第一张就给跪了

文章转自:黑则鸣

一幅画面背后会有怎样的感动

一门艺术课程会有怎样的巧思

一群热爱艺术的孩子会有怎样的故事

中央美术学院

苏海江

副教授

精微素描

教学成果分享

[ 陈煜 精微素描作品 ]

[ 余丹蕾 精微素描作品 ]

这就是

我们今天要分享的

我们把时间交给苏教授,

让我们伴随着精彩的画面,静静聆听。

[ 魏淑婷 精微素描作品 ]

[ 魏淑婷 作品局部 ]

素描就像一个“借口”。

也可以叫“工具”。

我们利用它来解决一些问题。

[ 郭柯南 精微素描作品 ]

先说一个现实的问题,

为什么在大一要开设精微素描?

首先,进入美院的学生,精微素描是他们的第一门课。

我们面对的学生,几乎就是考前班的学生,我们要利用一个课程让他能够进入状态。

我们需要通过一个课程,把它考前班的好处挖掘出来。

[ 李申 精微素描作品 ]

第二点,既然大家都想考美院,那美院肯定有他特别吸引你的地方。

这个吸引你的地方到底是什么,通过课程我们要告诉你。

[ 张丽晗 精微素描作品 ]

[ 张丽晗 作品局部 ]

第三点,社会舆论说考前班有问题,其实美院也有问题,这些问题我们找到一方法来解决,所以开设了这们课程。

不管是叫做素描课还是叫创作课,或者别的什么。我觉得他的实质是创作带领习作的学习。我们的教学改革,课堂课题化,就是这么一个意思。

[ 曲怀志 精微素描作品 ]

素描变成了一个关键的东西。我们都是在课堂里借助素描做这件事解决问题。

关于精微素描的名字,大家各有说法,有的提出微素描,还有提出精细素描或者精致素描。也有的干脆说不叫素描,叫创作,这都行。

但从精微这个词来看,上次范迪安院长来教学检查时说了一个点,我特别受到启发。一个叫做形态论,一个叫做方法论。

从形态论的角度来说,精微素描没有什么可创新的。

国外当代的很多艺术作品放的更大,好多学校都有这么一个课程。

从八、九十年代起就有了。

我们现在更倾向于方法论,用精微这种方法让学生发现自己,培养自我发现的能力。

[ 胥世龙 精微素描作品 ]

[ 胥世龙 作品局部 ]

[ 薛观涛 精微素描作品 ]

[ 薛观涛 作品局部 ]

所谓手绘能力,精微素描体现的全是手绘,而且我们要求不能使用任何立体材质上的变化。

我们的材质就限于一些淡彩,铅笔,色彩铅笔,平面的的东西。

为什么呢?画面一旦使用立体材料就“僵”了。

我们要求它是一个活的,手绘的,不是没有生气的东西。

[ 庞榕 精微素描作品 ]

精微素描特别能体现的手绘能力,不能简单说这是手头绘画的能力,手绘其实是一种思考的能力,是用手带领你的眼睛去观察对象,用手带领你的头脑去思维,去思考。

[ 魏旭林 精微素描作品 ]

[ 黄金童 精微素描作品 ]

[ 窦莹 精微素描作品 ]

观察和思考的基础是什么,是心。

我们一直强调就是一个“心”。

从课程开始,我们强调静心。

这个课是修行的课程。修心,像佛教的修行一样。

修行到哪,就能画出什么样的画。

[ 阴俊如 精微素描作品 ]

精微素描不是说你坐下来就能画的,肯定是你静下来用你安静的心去观察,安静的心去思考,安静的心去表达才能做成这样。

它的关键在于修心上,所以我们的课程开始是静心,而后是净心,清洁整理自己的心。

[ 陈世豪 精微素描作品 ]

[ 沈俊花 精微素描作品 ]

这就提到另外一个故事了,是很受启发的。

故事叫纪昌射箭,一个古代的故事,纪昌的老师教给他学射箭,先教他能够安静下来。

怎么安静下来呢,纪昌开始看他老婆织布,趴在织布机下看梭子不停地穿过来穿过去,一直看到他的心特别特别沉静的时候。

心就安静下来了,便看得清。

接下来呢,要能把一个东西看大。

老师告诉他,你看一个东西要看特别大,才能看准它呀,要不然你怎么能射准它。

他就弄了一虱子,挂在牛尾上一直看,看了好久,小小的虱子慢慢感觉变大了,最后看到了感觉像轮盘一样大。

这时,他再射箭,怎能不是准确的呢。

[ 苑磊 精微素描作品 ]

故事给我们启发,一是你要静下心来,二是反复的去做。

这当然也体现了我们为何要把一东西放大去画。

[ 田森楠 精微素描作品 ]

[ 田森楠 作品局部 ]

徐冰老师有一句话说他对素描的认识:

素描训练不是让你学会画像一个东西,而是通过这种训练,让你从一个粗糙的人变为一个精致的人,一个训练有素、懂得工作方法的人,懂得在整体与局部的关系中明察秋毫的人。

[ 陈镔 精微素描作品 ]

这个精致,其实就是修心,也是一个很精致的状态。

这个态度也是我们很重要初衷之一。

[ 黄倩倩 精微素描作品 ]

[ 黄倩倩 作品局部 ]

我们对学生要求的不仅限于他是个学生,他应该以一个艺术家的态度去创作。

从进入学校的时候起,就能体会到身为艺术家的感受。

值得区分的是,我们这种主张不是告诉你,你就是艺术家,那就完了。

学生不知道什么是艺术家,或者说他没法判断这个问题。

我们要做的是要他们通过课程,感觉到他最后呈现的是一张“创作”。

[ 肖广亮 精微素描作品 ]

[ 韩磊 精微素描作品 ]

[ 丁辰鹏 精微素描作品 ]

[ 丁露阳 精微素描作品 ]

[ 孙燕 精微素描作品 ]

[ 陈哲 精微素描作品 ]

[ 韩小易 精微素描作品 ]

采访:田宇

编辑:田宇 石多 杨开洁

视觉:冯旭 苗雨

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