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很多家长都想要在孩子幼年的时候培养孩子的一定阅读能力，但是却不知道如何去引导孩子进行阅读，也无从下手。那么家长究竟应该如何引导孩子阅读呢？
美国宾夕法尼亚州立大学Richard·Rende博士曾经做过一个有关于孩子阅读的研究，研究过程中，他通过对多个幼儿园老师给孩子进行讲故事的方式，发现比起老师单纯的阅读书本的内容方式，如果老师在阅读过程中能够让孩子参与进来，可以更好的提高孩子的阅读能力。也能够提高孩子的拼写能力和阅读能力。
而很多国内的专家学者也证明，如果在阅读过程当中，能够让成年人和孩子进行亲密的互动，特别是家长与孩子进行共同阅读，能够更好地培养孩子的早期阅读能力，以及语言表达能力，对孩子日后的发展也有一定的积极作用。
不过现实生活中却很少有家长掌握了正确的阅读方式，所以无法对孩子的阅读能力进行一定的引导。
一、常见的“亲子阅读”方式有哪些？
1、纯聆听型
很多家长在和孩子进行阅读的时候，基本上都会采取自己进行朗读而孩子倾听的状态。不过很多家长也发现，这种纯聆听型的阅读方式对孩子好像并没有提升他们的阅读能力，反而减少了孩子对阅读的兴趣。
2、让孩子自己进行阅读型
很多家长认为当孩子具备了一定的词汇量时，就可以让孩子自己进行阅读绘本了，也可以在一定程度上让孩子不断的强化自己的阅读能力。
但是家长们却没有想到，孩子因为年龄小，很多时候都无法做到注意力进行集中，所以在越多的时候就会很容易分心，有时候即使把一本绘本全部都读完，内容也不会记得有多少。
3、“间歇”引导孩子型
有的家长可能会在孩子阅读的时候陪在孩子身边，当发现孩子“卡壳儿”这时候对孩子的进行引导，帮助孩子答疑解惑，认为这样就可以提高孩子的阅读兴趣，并且能够帮助孩子完成阅读。
但是家长们没有想到的是，如果家长没有掌控好答疑解惑的“度”！很容易就变成了干预孩子阅读，对孩子的阅读能力也会造成一定的影响。
这些常见的阅读方式，其实都存在着一定的优点和缺点，如果家长没有合理的掌控好一个度的话，就会很容易造成没有帮助孩子进行很好的阅读，反而是干预了孩子的阅读，那么家长应该怎样才能更好地和孩子建立“亲子阅读”呢？
想要和孩子进行亲子阅读，首先要了解孩子的语言能力发展阶段。
二、一般情况下，孩子的语言发展能力包括以下几个阶段：
1、0~1.5岁，初级感知阶段
这一个阶段是孩子语言能力发展的奠基阶段。因为这个时期的孩子能够感知到简单的词语，并且能够听懂于自己密切相关的词汇。有时候也能够按照大人的指示做一些简单的动作。
这个阶段的孩子更乐于倾听外界的声音，也希望能够和家长建立更多的交流和互动。
能够倾听和进行简单的表达，是这个时期孩子语言学习的重点。
2、1.5~3岁，认知任性阶段
这一个阶段的孩子自我思维能力很强，不过也容易受到语言限制的障碍，所以这个时期的孩子更加乐于倾听自己喜欢的故事或者是绘本，而面对自己不喜欢的事情时，更加会表现出抗拒和拒绝的情绪。
总之这些孩子的语言能力表现虽然有一定的缺陷，但是也是非常任性的在进行表达。
3、3~5岁，词汇储备阶段
这一个阶段的孩子是处于接触大量词汇的阶段，并且也是孩子语言能力发展的关键时期。
这一时期的孩子基本能够掌握一些简单的词汇，也能够恰当地使用一些词汇来表达自己的想法。所以在这时期其实孩子是十分渴望与大人进行建立友善的沟通交流的，同时也会喜欢进行模仿一些绘本里面的角色进行表达。
总之，这个时候的孩子是懵懂的，同时是充满求知的。
4、6~8岁，快速成长阶段
这一阶段的孩子的表达能力能够对日常的语言表达需求能够满足。
并且这个时候的孩子已经接触了很多的学习，交际圈和交流能力也得到了进一步的增强。在阅读方式上面，这时候的孩子更喜欢有同伴或者家长能够一起进行阅读，并且更加享受阅读能够带来的乐趣。
总体来说，这个时候的孩子语言能力是处于快速发展的阶段。
5、9~12岁，强化提升阶段
这一阶段的孩子在语言表达能力上，趋向于更加独立的发展。能够独立的完成阅读，并且能够独立的完成作业。
对于语言表达上也更加渴望进行展现自己的能力，所以这一阶段的孩子语言能力也会得到一定的提升。
在了解到孩子的语言表达能力发展的阶段之后，家长可以在不同的阶段建立和孩子的亲子阅读，来促进孩子更好的语言表达能力发展。
三、家长应该如何建立与孩子进行亲子共读？
约·诺里斯曾说：“光阅读不思考，也许能使平庸之辈知识丰富，但它也不能使他们头脑清醒。”
家长应该在孩子进行阅读的时候，给予孩子更多的阅读指导，并且重视孩子的思维能力的锻炼和培养。
1、从细节上改变，让孩子更清晰的了解阅读
家长在和孩子共同进行阅读的时候，可以用手指一直指着阅读到的内容，在这个过程中手指起到了一个强调的作用。
这个时候可以利用手指指阅读的内容时，给孩子进行一些故事情节或者是内容的提问，进行引导孩子锻炼思考能力，加深印象。帮助孩子从细节方面更加了解到阅读的内容。也能够有助于孩子对于整个故事的了解和记忆。
2、保持思维和眼前所见处于同一层次
家长在和孩子进行亲子阅读的时候，因为孩子年龄过小，很容易就会出现跑神的情况，有时候家长已经阅读了下以后的内容了，但孩子的思维可能还处于上一阶段。
所以家长们在和孩子进行沟通阅读的时候，要注意孩子的思维是否已经跟上了阅读的内容？一闹孩子集中注意力在阅读的内容上面，如果出现孩子跑神的情况时，家长可以和孩子进行讨论是否需要进行重复阅读，来帮助孩子更好的思绪和注意力处于同一阶段。
3、强化阅读当中的趣味性
很多时候因为孩子年龄过小的原因，孩子无法做到集中注意力，关注到家长阅读的内容当中，所以在和孩子进行亲子共读的时候，家长可以将所需读的绘本进行更加趣味化的阅读，通过对绘本的趣味性增加，来吸引孩子更多的关注度，让孩子的阅读体验更加的深刻，更好的提升孩子的语言表达能力，在“玩”的过程中，实现亲子共读。
4、准确定位主客体关系
在家长和孩子进行亲子共读的过程中，家长要清楚的明白，在孩子不同的语言发展阶段，家长与孩子阅读过程中的主客关系也不同。
当孩子处于阅读启蒙时期，家长们所处的位置是主体地位，这个时候家长们需要做的是更多的引导孩子进行阅读。
而当孩子进一步成长之后，家长要学会进行“放手”，让孩子处于亲子共读关系当中的主体地位，让孩子能够逐步实现更好的阅读发展。这个时候家长们只需要必要的时候给予孩子一定的引导就好。
3、重中之重：家长需要一定的耐心
如果在亲子共读的过程中家长没有过多的耐心的话，很容易就会造成无法实现完整的亲子共读。
因为在和孩子进行沟通时，不仅是考验孩子的阶段，也是考验家长的阶段。在和孩子进行共同阅读的时候，家长需要集中一定的注意力，将身心都投入到和孩子共同阅读的这个过程当中，在遇到孩子不懂，或者是产生疑问的时候，耐心地给孩子进行讲解，进行一定的引导。来和孩子更好的共同完成阅读的这一个过程，给予孩子更好的阅读体验。
著名的插画家白蒂莉亚曾经说过：儿童的成长一半在于饮食，而另一半在于阅读。
而亲子共读作为孩子的阅读方式之一，在孩子的语言表达能力上拥有很关键的作用，所以家长们一定要对亲子共读给予更多的重视，才能更好的帮助孩子语言能力和阅读能力的提升。
