语文作为我国实施素质教育的基础性学科， 其涵盖的知识是每个阶段教育都不可或缺的。 学好语文不仅能够为学生更好地学习其他学科提供助力， 而且更有利于我国传统古典文化的传承。 高中语文作为语文教育的关键阶段， 在这一时期做好语文核心素养教育工作至关重要，它关系着学生日后的全面发展。
高中语文教育不同于之前的语文基础教育， 其培育重点不再是提高学生的基础知识能力， 更多的是培养学生的语文核心素养， 让学生在语文核心素养的指导下更深层次地认识语文学科， 并找到科学的自主学习方法，接受更多的语文信息。 为此，在高中语文教育阶段， 如何有效地引导学生了解语文学科核心素养的实质内涵，以及如何提升学生的语文素养均至关重要。广大语文教育工作者必须从学生的实际情况出发，深入探讨学生核心素养的培育路径。
改程序有以下主要功能：（1）完成烟囱外筒结构的人机交互建模及风荷载的计算。自动生成命令流形式的STAAD Pro模型文件，导入STAAD Pro进行协同计算。（2）完成基于STAAD Pro建模所需的命令流文件。可以完成整体模型建模、单独外筒模型建模、内筒接力建模等。
一、高中语文核心素养的实质内涵
就高中语文学科的核心素养而言， 其实质内涵主要可从以下三个角度分析，即语言、思维和审美能力。
语言：语言方面是指语言的建构与运用。 语言是推进语文教育的工具， 同时也是提升学生语文核心素养的必要基础。 在高中语文教学中，教师要注重设计语言基础教学，让学生打好语言学习的基础。 教师更要深层次地关注学生的思想境界， 让学生从语言体系的搭建中提升自身的语文素养。
思维： 语文核心素养的培养归根结底是对语文思维能力的培养， 让学生在思维上对语文知识产生深刻的理解与认识，可以促使学生更好地学习语文知识。 为此，在对高中学生语文核心素养的培养过程中，把控好语言能力与思维能力的关系十分重要， 完善思维能力培养才能保证其核心素养培育的有效性。
审美能力：语文教育所包含的层面十分丰富，若想提升学生的核心素养就需要从各个层面逐一着手，如学生的审美鉴赏与创造能力。 当学生具备良好的语文审美价值观后，他们对语文知识的把握亦会更加牢固，这对学生语文核心素养的进一步提升有着极为重要的作用，因此，提升学生的审美能力是提高语文核心素养的有利工具。
毫无疑问，这位“赤脚妈妈”能够走红，就在于她这不经意的为他人着想的良好修养。而我们谁都不会小觑这不经意的良好修养，因为它是融入到一个人的骨子里的，是时刻懂得设身处地为他人着想的生动表达。
二、高中语文核心素养的培育路径
1.丰富实践教学，提升语言构建效率
在语言的构建与运用过程中， 一定要多角度对学生的心理素养进行分析， 从学生的心理诉求出发进行实践教学，从而丰富学生的语言应用架构，提升学生的语文核心素养。 可运用的方法有阅读教学、写作教学和口语交际教学等。 从整体出发对此类教学方法进行总结，并充分引导学生进行自主实践，促使学生建立良好的语文知识架构。 大量的教学实践证明，通过丰富实践教学手段， 能够让学生语言构建和运用的效率得到提升，以便于学生熟练地掌握语文知识。 在阅读教学中，教师可渗透语言知识教学， 让学生在语篇知识学习的过程中养成良好的阅读习惯。 在写作教学中，要重视对学生个性化表达方面的指导。 在口语教育方面则要引导学生运用母语准确且生动地表达自己的内心想法。
3)分阶段控温热风干燥：初步分析恒温热风干燥条件下的试验结果，得出较好的因子水平，即温度不高于65℃，风速在1.2m/s左右。因此，分阶段控温热风干燥的试验条件取3个水平：45℃(150min)→55℃(即：在45℃的烘箱内烘干150min后迅速升温至55℃，以下类似)，45℃(150min)→60℃，55℃(120min)→65℃；风速取1.2m/s；装载厚度取单层。
2.创新思维教学的角度，关注学生思维特性
在高中语文核心素养培养中， 要重点对学生的思维能力进行开拓， 使学生在语文思维的指导下更好地理解语文知识，从而提升学生的语文核心素养。 需要注意的是，语文思维教学需要创新，还要时刻关注学生的思维特性。 因此，在培育学生思维的工作中，要重点做好三方面工作。 第一，关注思维方式。 对学生的思维方式进行分析，从学生的思维角度出发进行思维引导，让学生的思考角度逐渐走向正确的方向。 第二，关注思维方法。 对学生的思维手段进行剖析，加强对学生抽象思维和形象思维的融合理解。 第三，关注思维品质。 对学生思维水平的差异性进行分类， 根据不同学生的不同思维方式进行针对性的训练， 从个性化训练中提升学生的思维能力，进而保证其核心素养培养的有效性。
3.引导学生参与语文活动，提升语文审美能力
高中语文学科有着其他学科所不具备的审美特性， 在语文教学中培养核心素养需要学生全身心地投入到学习中去， 让学生的自主学习积极性得到提升是核心素养培养的关键， 而提升学生语文审美能力则是培养其语文素养的有效手段。 为此，教师要积极构建各类语文活动，并引导学生参与到审美实践中去，从而丰富学生的语文视角， 让学生在语文活动中提升个性化的审美能力。 如教学生鉴赏美的事物。 在文本教学中，无论其文本形式如何，但它们都有着独特的美学元素，引导并激发学生对美学元素的鉴赏是提升其审美能力的关键。 教师可引导学生用心领悟文本内涵，从而提升其内在美感，并以此促进其语文核心素养的提升。
高中语文作为一门重要学科， 教师需要不断在实践的基础上丰富教学理论， 争取一切从学生本身出发制定出更完善的核心素养培育策略。 笔者着重对语文核心素养的培育方法进行了探讨， 虽然培养方法各有不同，但彼此之间又密不可分，唯有综合以上各种教学手段， 才能切实保证学生语文核心素养能力的培养落到实处。
