南国青年说 | 线上线下 质量是否与教学同步？

残冬已然消失,春天恍若来临。本该是摩肩擦踵的开学季，却因新冠疫情的到来，南国师生迎来了“史上最长的寒假”，学校课程安排也因此做了一些调整，开启了停课不停学的“网课模式”。

现如今，南国师生开展网络教学已经一月有余，据教务处的统计，从网络教学开展的第一天起，全校各门课程共采用在线教学课程343门次，网上开课率高达99.4％。高效率的网络教学为学生提供了高质量教学，同时营造了浓厚的学习氛围，有利于提高学习的质量与自主性。

南国师生又是否能够自如的应对焕然一新的网络教学方式呢？接下来，就随小青团一起看看关于网课，南国师生又有什么不一样的感受吧。

英语语言文化学院黎老师：

由于技术操作生疏等原因，我们在网络教学中容易磕绊，对此并不完全适应，但作为教师，也会不断总结教训，通过熟练把控好各类教学工具来应对各种网络突发状况，从而使网络教学得以流畅进行，不断完善新的教学方式。

东方语言文化学院的何同学：

由于疫情持续时间较长，上网课避免了学习进度受疫情影响而延后，但上网课时，老师与同学们不能很好地面对面交谈，使得老师并不知道自己所预留时间是否够学生做笔记。由此，学生如果要将课堂上遗漏的笔记补全，则需要再去看等时间回放，这样会比较麻烦，经过我们和老师的沟通，这一问题也得到了很好的解决。

旅游学院的翟同学：

我认为线上和线下的质量相差不大，线上比线下更好的地方是我们能及时和老师提出问题和回答问题，引导了一部分平时上课不敢回答问题的同学。线上教学是学生独立在上课，同学们也能在讨论区发表自己的观点，我认为线上学习的专注力会更强，还会适当做笔记，鼓励自己多回答问题。

经济学院的邱同学：

在这一个月的网课学习里，我认为线下线上课程的教学质量相差不大，线上线下教学各有优劣。与线下教学相比，线上教学的互动性及参与性较好，老师可以通过分享屏幕，线上板书进行教学，学生也能够通过软件功能进行线上答题、积极交流，向老师作出反馈。此外，线上课程回放的功能也方便学生复习。

西方语言文化学院的陈同学：

网络教学的方式下，我们可以以截图或拍照的方式记录课堂笔记。值得一提的是程序里的送花功能，使课堂更有趣。老师使用点名系统和加分奖励模式也提高了我们举手发言的积极度，部分的任课老师在课间休息环节设置了有趣的小游戏，激发了我们上课的兴趣和学习热情

旅游学院的李同学：

我认为利用线上教学，老师的教学是有所提高的。上网课可以让我们更加清楚老师的讲课内容，对整本书的框架更清晰，并且老师在每节课都会留下的一些作业，这是在帮我们巩固每天学到的知识。就我个而言，线上比线下上课要更有质量，因为上网课时，声音就在耳边，就好像老师在一对一教课，让我能更专心的上课，不会被其他声音所干扰。

虽然隔着屏幕交流，但每节课都是经过老师细心规划，用大量时间和精力去准备的，不可因为相隔两地，不在老师的所见范围内，而有所懈怠。相反的是更应该专心上课、课后认真完成作业，才能不辜负老师们克服课堂讲授到成为“主播”的不容易，达到教学与质量同步的目标。

相信春暖花开，我们总会在课堂相见！

作者：阮梓萌、欧静晴

责任编辑：张楚盈

排版：林欣怡

初审：周泽敏

复审：姚墨石

终审：卢少勇