第2课时100以内数比较大小的方法
导学案设计
100以内数比较大小的方法
课型
新授课
设计说明
在学习本课之前，学生已经具备了比较20以内数的大小的经验，而且熟悉了100以内数的顺序，这为他们自己探究100以内数比较大小的方法打好了基础，所以本节教学设计关注了下面两点：
1.发挥学生自主探究的能力。
在教学中，尊重学生已有的知识经验，在确定探究的目标之后，放手让学生自己探究100以内数比较大小的方法，并展示各自的探究结果。在这个过程中，既有利于发展学生的自主探究能力，又有利于学生发现最佳的比较大小的方法。
2．在表达过程中增进对知识的理解。
在教学中，当探究的环节过后，让学生说出自己的比较结果和比较方法，在表达的过程中，既能学习其他同学的比较方法，又能加深自己对知识的理解。
课前准备
教师准备：PPT课件
学生准备：小棒计数器
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，导入新课。（5分钟）
1.创设情境。
小华和小丽一起跳绳，小华跳了42下，小丽跳了37下，她们俩谁跳得多？你有办法解决这个问题吗？
2.导入新课。
这节课我们就来学习100以内数比较大小的方法。
1.认真倾听，明确：要知道谁跳得多，就要比较42和37的大小。
2.明确本节课的学习内容。
1.填空。
(1)比较两位数的大小，先看()位上的数，()位上的数大的这个数就大；()位相同再比较()位上的数，()位上的数大的这个数就大。
二、探究新知。（20分钟）
1.组织学生探究比较42与37的大小的方法。
2.组织学生汇报自己的比较结果及比较方法。
3.观察比较，哪种方法更简便？
4.课件出示23和25，引导学生比较这两个数的大小。
5.组织学生汇报比较结果和比较方法。
6.总结比较两位数大小的方法，先看十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。
1.以小组合作的方式探究比较方法。
2.汇报比较结果及比较方法。
方法一摆小棒比较，42根比37根多，所以42大于37；
方法二根据数的顺序进行比较，42在37的后面，所以42大于37；
方法三根据数的组成进行比较，42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成，4个十大于3个十，所以42大于37；
方法四比较两个数十位上的数，42十位上的数是4，37十位上的数是3，4大于3，所以42大于37。
3.讨论对比，明确：方法四更简便。
4.在计数器上分别拨出这两个数。观察这两个数的特点，讨论比较大小的方法。
5.汇报比较结果及比较方法。
23和25十位上的数相同，比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。因为23个位上的数是3，25个位上的数是5，3小于5，所以23小于25。
6.回顾比较的过程，并用语言叙述出来。
(2)78小于87，因为78的十位上是()，87的十位上是()，()小于()，所以78小于87。
2.在○里填上“＞”或“＜”。
48○49100○99
27○7267○76
54○4577○76
89○9859○69
三、巩固练习。（10分钟）
1.看图写数并比较大小。
2.完成教材42页2题。
1.先根据计数器写数，再结合计数器比较两个数的大小，最后交流比较结果。
2.独立完成，全班交流订正。
3.按要求排一排。
(1)92、62、66、87、99
□＞□＞□＞□＞□
(2)77、29、82、56、100
□＞□＞□＞□＞□
4.□里可以填哪些数字？
(1)32＜3□＜39，□可以填()。
(2)40＜□0＜90，□可以填()。
四、全课总结。（5分钟）
1.师生共同回顾比较两位数大小的方法。
2.布置课后学习内容。
回顾自己本节课的学习内容。
