专家笔谈
首都师范大学向海英
针对疫情，如何结合幼儿的年龄特点开展环保教育？当前，一场突如其来的新型冠状病毒的肆虐，给人们的身体健康造成了巨大的威胁，也对人们的正常生活、社会秩序、经济发展等方面产生了严重的影响。孩子们身临其境，深深体会到了病毒的无情和危害以及给自己、家人带来的不安，由于知识经验的缺乏，认知能力的不足，导致幼儿还不可能认识和意识到这场严重疫情与我们人类一些长期不当的生产方式、不良的生活习惯对自然环境和野生动物造成的伤害之间的关系。其实，这场疫情无疑给人类敲响了警钟，也给我们幼教工作者提出了警示，面对疫情，如何结合幼儿的年龄特点开展相关的环保教育呢？1、重视幼儿环保教育，明确教育目标对幼儿实施环保教育，重在让他们认识并理解大自然是由生物世界（植物、动物、微生物）和无机环境共同构成的相互影响、相互依存的有机系统。我们人类只是这个系统中的一员，人类与大自然休戚相关，人类的生存、生活与发展高度依赖自然环境，同时，也以不同方式和不同程度影响着自然环境，并最终影响到我们人类的生存、生活与发展质量。结合此次疫情，让幼儿了解新型冠状病毒的传播与人类大肆猎杀野生动物、贪食野生动物的关系，理解不爱护野生动物、不保护环境给我们人类自身带来的恶果；增强幼儿对大自然的尊重与敬畏之情，树立起万物有灵，从而爱护大自然、保护野生动物的意识，并力所能及地做一些保护周围环境、爱护花草树木、喂养与呵护小动物等环保行为。结合各年龄班幼儿的特点，在目标层次的定位上，小班幼儿更多的是认识周围环境中的花草树木、小动物的特征，感受大自然的美好，亲近自然，对自然现象感兴趣（结合疫情，让孩子体会因为疫情我们不能出门，被迫宅家，无法走到大自然中感受大自然花草树木的美丽，体验与小动物在一起的开心，戴口罩无法呼吸大自然中新鲜空气的憋闷，萌生对大自然的向往）；中班幼儿要初步了解自然界中动植物的特征及其与环境的关系、人类生活与动植物的关系，萌发对生命的敬重和对自然的保护之情（结合疫情，知道人类捕杀和贪食野生动物带来的新型冠状病毒的传播及其危害，理解人类生存对自然的依赖关系，懂得关爱动物，保护环境）；大班幼儿进一步了解动植物特征及其相互关系，了解人类不良生产方式和生活方式带来的环境污染及其对人们身心健康构成的威胁，敬畏自然，尊重生命，形成初步的环保意识，做力所能及的环保行动（结合疫情，知道新型冠状病毒的产生与人类不良生活方式的关系，懂得人类不尊重自然，最终只能给人类自身带来灾难，理解生命平等、共享美好，做到文明环保、从我做起）。2、精选环保教育内容，注重探索体验对幼儿实施环保教育，不能靠高喊口号的形式主义，而是要在尊重幼儿年龄特征的基础上，结合相关内容，通过不同途径和形式展开。在内容选择上，一定要紧密联系幼儿的生活和经验，关注他们的兴趣与需求。幼儿生活的环境和他们的经历本身就蕴含了大量的环保教育素材。例如，空气与阳光、水与泥土、花草树木、河流山川、小动物等；教师也可精选具有环保教育价值的绘本，如《再见小树林》《树真好》《大象夏姆》《小房子》《如果地球被我们吃掉了》《再见，小兔子》《让路给小鸭子》等。还可以结合疫情制作课件或利用图片，让幼儿了解新型冠状病毒如何由蝙蝠传播到穿山甲等野生动物，最后又如何大面积传播到人群。在教育的途径上，可以是结构化的环保主题教育或项目教学，如：“可爱的小动物”“保护地球妈妈”“绿色出行”“我会垃圾分类”“变废为宝”等等，也可以是结合幼儿日常生活的渗透式教育，还可以是游戏活动。在教育形式上，要注重幼儿的探索与体验，切记灌输与说教。例如，带幼儿到大自然中感受呼吸新鲜空气、享受温暖阳光、体验鸟语花香的美好；体悟季节的规律更替、动植物生长变化的神奇。结合此次疫情，教师要注意调动幼儿回忆迫于疫情人们不得不宅家、出门必须戴口罩、不能自由呼吸新鲜空气的郁闷，体验疫情对人的生命健康的严重伤害和给人们生活带来的不便与恐慌，让幼儿真正理解保护环境的重要性和迫切性。只有基于真实体验的环保教育才会有助于幼儿正确理解人与自然的紧密关系，从而萌发环保意识，强化环保行动。3、整合社区资源，家园密切合作幼儿园环保教育是一项系统工程，需要与社区、家庭密切合作。疫情期间，幼儿园应与社区加强联系，遵守社区为落实国家和地方防疫工作的总体要求所采取的具体措施，并积极为社区对家庭的防疫和宣传发挥桥梁作用。疫情过后，应充分利用各种社区资源加强对幼儿进行环保教育。在家园合作上，幼儿园应主动与家庭联系，充分利用教师和家长资源，通过网络视频和微信群等信息手段，对全体幼儿进行相关的防疫知识、个人卫生、文明行为、环境保护等方面教育。
文章来自：中国学前教育研究会公众号
绘本《老顽童》
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本期精选作品
《老顽童》
《老顽童》
■王晓明/着
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1.先来简单浏览一下绘本，
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注意：此处的“欣赏全文”仅是帮助成人简单了解内容概要，不建议此时带着孩子一起读。因为直接读的话，会暴露绘本里隐藏的小机关，丢失很多阅读的乐趣。那什么时候才可以和孩子共读？别急，跟着我们下面的步骤慢慢来。
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2.通读完全文，再来品读
《老顽童》的好玩之处
过年祭灶，门神镇守，这些习俗在现代生活里已经很少见到了。可这些活动里包裹着和传递着的传统文化却不应因为少见而流失掉。在过年这个九州同庆的大事里，从门神画像、灶王爷形象入手，讲一位灶神临近过年到各家去品尝东西、评分上报的故事，丰富孩子的节庆记忆，也顺势传递传统文化的内涵。灶神借着上天汇报的机会，名正言顺地到各家开吃。前脚才信誓旦旦答应门神下班给他打包带饭，扭头就忘了个精光。因为这一点点吃食，两员大将在天上大打出手，端庄全无。还好，遇上了老鼠嫁女的队伍，一张请帖顺利解决了争斗问题，只是有人的肚皮可就遭了殃。一份与身份不相符的活泼，让灶神和门神添了两份可爱，传统节日更多了许烟火气息。
3.这么好玩的绘本，读懂关键页面（阅读时要重点观察的页面）
很重要
（书里说这个是灶神，你从哪里可以看出来？）
（你觉得画面中两个人关系怎么样，是在干什么？）
（画面中两人之间可能发生了什么事情？）
4.了解绘本精要，采用这些策略
可以“读”出更多精彩
在阅读的过程中，我们可以和孩子根据文字信息，在画面中找找显示灶神身份和工作内容的小细节；前后对照来观察有门神和灶神一起出现的画面，猜猜、看看他们之间请吃饭约定的遵守情况；我们还可以给绘本中出现的吃食来个花式分类，可以按南北方来划分，也可以按照食材原料来划分；聊聊绘本中“顽童”的意思，演演灶神和门神几个回合过招的情形。更甚者，我们还可以找找不同的门神和灶神形象，讲讲“老鼠嫁女”等更多的民间故事。
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