在平时教学中老师需要用心去观察学生的一举一动，从学生的错误中读懂他们，了解他们。
我们在练习课上，做了一道这样的习题：明明和亮亮一共存了765元压岁钱，已知明明比亮亮多存了165元，两人各存了多少压岁钱？
学生看完这道题之后，不知道该从何下手，有的学生对题目一知半解，没有弄懂题目就开始乱写算式，结果就出现了这样那样的错误。面对学生的错误，我认真分析了学生错误的原因，学生没有认真审题，没有读懂数学信息，没有梳理出他们之间的数量关系，没有真正的理解题意，结果就会造成各种错误的情况。
读懂学生错误的原因以及知识的不足之后，我再次把这道题抛给学生。我先引导学生画线段图，让学生从直观的线段图中去认真分析题中的数量关系，让学生在线段图的引领下，理清自己的解题思路。
学生心中顿时豁然开朗，个个争做小老师。一位小老师讲解道“已知明明比亮亮多存了165元，如果从明明存的钱数中减去165元，那么亮亮和明明存的压岁钱就同样多，765元是亮亮和明明一共存的压岁钱数，所以765—165得到的钱就是亮亮钱数的2倍，先求出亮亮存压岁钱的数目，再求明明存的压岁钱”。
从学生这些错误中，读懂学生错误的原因，读懂他们的知识的不足，以便于教师及时采取相应措施来调整自己的教学。学生在找错、析错过程中思路变的清晰。让学生体验从错误走向正确的经历，学生将会记得牢，记得深。让我们在教学中做一个有心人吧！
