在教孩子学习中，孩子要同于老师的志向，才会顺从和遵循，通过掌握来发挥和创造。老师喜欢教英语，是会表现在英语教学中的；孩子喜欢学英语，也会表现在学习中的。老师诚心的去教，就会在细节上更透彻和详尽；孩子用心去学，就能在分享中表现准确和到位。当精力不足的时候，再好的方法和活动，都无法参与；当精力充足的时候，就会思考和参与其中，更好的完善英语学习思路和教学知识。所以教，不仅在于方法，更要体现质量。如果一节课时间是一定的，教学知识越多，每个知识点消耗的时间就少；孩子在花费的精力也会少。复习中印象就不那么深刻，就无法准确的表达和练习。启蒙少儿英语，基础很重要。引导学习，其实也是在教孩子如何表达和实践。
花费精力在学习方法和认知上，方法是手段，不是目的；之所以花费在方法上，是因为觉得学不好，是方法的问题，所以才会多花费时间在方法上。比如教孩子怎么记忆词汇，其实教孩子如何去将英语应用在实践中，在互动和语境中参与；孩子自己就知道如何记忆了。按记忆方法去记忆词汇，但不能应用；就找不到落脚点，记住了怎么办，就一直在悬着，无法落地生根。所以在教孩子记忆词汇上，并不是如何记的问题；而是如何在生活中使用的问题。因为家长都是在具体事物或语境条件下，教会孩子如何表达和行为的。孩子学起来也比较快，是因为在实践中，更具体和贴近自己。教孩子阅读少儿英语，并不只是词汇发音和字母的浏览。而是让教孩子的印象，在孩子的表达和行为上，表现出来，通过引导来启发，通过提问来思考，理解并掌握语境。
当孩子乖巧可爱，老师会不自觉的想多教一些；当家长心情愉快的时候，会想和孩子多沟通一些。当少儿英语教学氛围活泼的时候，孩子就能在轻松的环境中体验更多。当老师在教学中表现了诚心，孩子就会相信，相互模仿，揣摩和练习。所以在教之前，老师要了解孩子，更要了解所教的过程，经得起重复和揣摩，并能获得孩子的喜欢。怎么了解孩子呢，并不是直接问孩子，而是通过具体事物来互动；在互动和参与中的表现，才是了解。教孩子学英语，就是要让孩子了解英语，怎么让孩子了解英语呢？那就要让孩子和英语能互动。孩子的口语表达和拼写，能够和老师教学所形成的印象，形成互动。如何形成互动呢？从思维印象到具体练习，然后在练习中印证老师教的印象。如何教学印象中的方法得以锻炼，从而形成能力；教学印象中的知识，能通过孩子的练习，得以巩固和消化。
如何巩固呢，脱离老师和辅助，能够让课堂上所学的印象深刻。如何消化呢，通过引导启发思维，通过互动来表达。比如早上遇到了老师，就会打招呼“good morning”；还是见到了老师，应该不应该打招呼呢？在早上的时间段，应该用什么词呢？如果课堂上，孩子学习到位了；就会在遇到熟悉的人，内心感到需要打招呼，才表现出来文明礼仪的语言。发挥孩子主动性，也要能及时纠正和增补。有时候，家长没时间的时候，孩子来问了；是孩子思维中的语境到了，才去寻求解决的方法。当家长有时间了，孩子思维中的语境未必还在，时过然后学，则勤苦而难成。
复习的时候，少儿英语听说读写，借助于课本，道具，音视频等；真正了解透彻了，还怕忘记吗？就像平时走过的路，并不是看的次数多，才会记的清楚；而是真正了解，在过程中留下深刻的印象，才有长久的记忆。记忆并不是一直记着，而是在需要的时候，合适的条件下能准确表达出来。少儿英语的条件，就是语境；孩子在语境中学习，也是在学习语境，看起来不是在学语境，其实才是更深刻的掌握语境。教孩子学少儿英语，启蒙阶段口语是基础，而口语是通过思维形成发音。在互动中增加印象，在交流中开拓思维。如果学了英语，当现实条件中有条件了，而不能表达；那就是舍本逐末了。因为学英语，并不是服务英语；而是让英语在实践为我们服务。
