对孩子来说，爱、安全感和归属感都是孩子想从成人那里得到的。现在，我们怎样让孩子知道他们属于谁呢？要让一个孩子真正体会到什么是“归属”，就必须让他知道家是他可以“随心所欲”的地方。回到家里，我们都喜欢脱下漂亮的鞋子，换上舒适的旧拖鞋。有时摆脱“社交札仪”，千些住性的事，也是一种放松。
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当约翰尼的父母从学校和邻居那里听说“约翰尼是个很守规矩的小绅士”时，他们百思不解，“为什么他在家里就经常不听话呢？”通常，如果孩子能在家里尽情欢乐的话，那么我们会很高兴。很可能这就意味着我们已经成功地建立了“归属感”。当然，再好的事情也不能走极端，谁也不想让孩子把错误一直带到家里来，哪怕只是一点小毛病。但是，既然我们承认每个人都会有不痛快的时候，那么，让他们在家里发脾气通常也是有益的。
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首先，通过鼓励孩子为家庭作出贡献，家长也可以培养他们的归属感。这些贡献不仅仅限于洗盘子，到废纸篓和叠被子之类的家务活。他们也可以达到“参与决策的水平”。家庭聚会的时候，家长和孩子一同制定计划安排要做的事、一同制定规则等会有惊人的效果。不同的家庭有不同的“决策体制”，有的喜欢定期举行家庭会，有的是有问题需要商讨时，随即召集大家开家务会。
家庭的年轻成员可能完全清楚，他们在许多问题上还没有决定权。
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实际上，让一个十岁或十六岁的孩子去料理家里的财务、安全和卫生等事情，是完全不现实的。然而，由于他们参与了计划的制定，他们会感到与其他家庭成员的联系更为密切了，这样他们就能更好地接受和执行家庭已决定的事情。不论正式的学生社团是否是学校计划的一部分，实际上，这种参与制定计划在许多班级里也是可行的。这也是建立儿童归属感的一种有效途径，甚至六岁的小孩也能提出一些意想不到的好主意呢。
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其次，耐心听孩子们讲话可以加强他们的归属感。一些学校认为，学校应举办多种形式的晚餐会，但我们不同意这个主意。在家里吃晚饭的时候，每个人都应该有说话的机会，讲一讲自己这一天的所见所闻。每个人也都应该享有别人听他说话的权利并且至少要接受一些他对感兴趣的事物的评论。希望兄弟姐妹之间交谈不要带着“那有什么了不起的，大家都知道，”等神态。
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另外，家庭晚餐会，这是对“爸爸什么都知道”这一老生常谈的重大改进。六岁或十六岁的孩子会突然带着新消息来到大人面前，如果这时大人耐心倾听，那么这个孩子就会感觉到他“有所归属了”。常常有许多好机会在家长的呵斥声中失掉了。“瞧瞧你的脏手！现在你先去洗干净，再来告诉我你干了什么。”实际上，立即听孩子讲话有助于形成良好的感觉，事后是可以再找地方弄掉身上的泥土的。
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总而言之，每个人都需要有一定的地位，需要感觉到自己的重要和所起的特殊作用——不论是在家里，学校、还是在运动场上都是如此。假如一个人不能通过正常的途径获得地位，那么他就会采用一般不被人承认的方式来取得。那些在家中已得到满意认同的孩子，多半在学校里也会以这种吸引人的方式来获取地位的。
