一、杨柳
“柳”是“留”的谐音,因此暗喻离别,有惜别怀远之意,又由于“杨柳”多种于檐前屋后,故常作故乡的象征,从杨柳自身柳絮飘忽不定的特点,又常被诗人当作遣愁的凭借,
二、燕子
燕子因结伴飞行面成为爱情的象征,又由于燕子有眷恋旧巢的习性,故又成为古典诗词表现时事变迁,抒发人事代谢的寄托。
三、流水
因水具有柔和清冷的特点,故常用水比喻月色之类虽具体可感却难以把握的事物。以流水喻愁思的典范。
四、月亮
古诗中的月亮往住是思乡的代名词,是相思之情的载体。此外,由于月亮的特点是普照天下,有圆有缺。月圆可喻亲朋相聚,事情结果圆满,月缺可喻亲朋分离,事情不如人意。
五、梅花
迎寒早开,美丽脱俗,诗词中梅花常常是坚韧不拔、高风亮节人格的象征,是身陷逆境却勇往直前为理想而拼搏的勇者,是趋绝于世清高隐逸不随波逐流的孤高智者。
六、菊花
清丽淡雅,芳香袭人。而且欺霜傲雪,它艳于百花凋后,不与群芳争列,在诗词中常常是恬然自处,傲然不屈高尚品格的象征。
七、莲花
“怜”谐音,“怜”意为“爱慕”,借以表达爱情。又由于莲出淤泥而不染。濯清涟而不妖,故又被视为处于浊世而仍保持气节的高洁之士的象征。
八、青松
它是耐寒树木,经冬不凋,古人云:“岁寒,然后知松柏之后凋也。”(《论语·子罕》)因此常常被看做有刚正节操的象征。
九、竹子
它虚心、有节、根固、质坚、潇洒、挺拔,所以,诗词中多为“坚贞”、“高雅”、“气节”的象征。诗人借竹言志,托竹寓情,蕴藏着深邃的哲理。
十、梧桐
梧桐则是凄凉悲伤的象征。
十一、杜鹃
又名杜宇、子规、蜀鸟。传说蜀王杜宇(即望帝)因被迫让位给他的臣子,自己隐居山林,死后灵魂化为杜鹃。它的叫声被老百姓摹拟为“不如归去”,其声凄惨,因而古诗词中的杜鹃常常是凄凉、哀伤的象征,诗人常常用以表达思亲之情、归家之念。
十二、鹧鸪
它在占诗词里也有特定的内蕴。它的叫声被老百姓摹拟为“行不得也哥哥”,极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。如“落照苍茫秋草明,鹧鸪啼处远人行”(李群玉《九子坡闻
鹧鸪》)、“江晚正愁余,山深闻鹧鸪”(辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》)等。鹧鸪的叫声还可用来婉转劝人不要远行,以此表达思念之情,如“座中亦有江南客,莫向东风唱鹧鸪”(郑谷《席上贻歌者》).它借所谓“江南客”之不忍唱鹧鸪曲,表达诗人不愿继续游子行的思乡之情。
十三、雁
雁是候鸟,春秋迁徙。秋天,大雁仿佛在奋力飞回故巢,这种景象每每牵动游子的思乡之情,因此诗人常常借雁抒情,寄寓自己浓浓的乡愁。
十四、其它
“浮云”比喻在外漂泊的游子,
“骏马”喻志向,
“丁香”指愁思或情结,
“红豆”象征爱情或相思,
“青草”喻离恨
“长(短)亭”写离情,
“春雨”喻愁绪,、
“西风”写愁绪,
“猿啼”写愁绪,
“鸳鸯”喻指恩爱的夫妇,如“得成比目何辞死,愿作鸳鸯不羡仙”(卢照邻《长安古意》);“比翼鸟”喻指相爱而不分离的男女,如“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”(自居易《长恨歌》);
“乌鸦”因其形象不美,叫声难听,常常用以描写荒凉的景色,表现凄清的氛围,如“枯藤老树昏鸦”(马致远《天净沙·秋思》、“斜阳外,寒鸦万点。流水绕孤村”(秦观《满庭芳》)等等。
古诗词常见意象集释(补充)
一、树木类:
1.树的曲直:事业、人生的坎坷、顺利
2.黄叶:凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢
3.绿叶:生命力、希望、活力
4.松柏:坚挺、傲岸、高洁、正直、坚强、生命力
5.竹:气节、积极向上
6.梧桐:凄苦、凄凉悲伤的象征
7.柳:送别、离愁别恨、留恋、伤感、春天的美好;倔强的弱者;朴实无华的君子;一时得意的势利小人
二、草类:
1.花开:希望、青春、人生的灿烂
2.花落:凋零、失意、人生或事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋追怀
3.菊:隐逸、高洁、脱俗、坚强
4.梅:傲雪、坚强、不屈不挠、逆境、不怕打击、不怕挫折、冰清玉洁、不愿同流合污
5.兰:高洁
6.荷花(莲):高洁、纯洁的爱情
7.丁香:愁思或情结
8.牡丹:富贵、美好
9.草:生命力强、生生不息、希望//荒凉、偏僻、离恨//身份、地位的卑微
10.禾黍:黍离之悲(国家的今昔盛衰)
三、动物类:
1.子规(杜鹃):悲惨、凄恻、凄凉、哀伤、思归
2.猿猴:哀伤、凄厉
3.鸿鸽:理想、追求
4.鱼:自由、惬意
5.(孤)雁:孤独//思乡、思亲//音信、消息//羁旅的伤感
6.鹰:刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功
7.狗、鸡:生活气息、田园生活
8.(瘦)马:奔腾、追求、漂泊
9.乌鸦:小人、俗客庸夫
10.沙鸥:飘零、伤感
11.鹧鸪鸟:极易勾起旅途艰难和满腔离愁别绪的联想
12.鸳鸯:恩爱的夫妇
13.寒蝉:悲凉的同义词
四、霜雨雪水云类:
1.海:辽阔、力量、深邃、气势
2.海浪:人生的起伏
3.海浪的汹涌:人生的凶险、江湖的诡谲
4.江水:时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦//历史的发展趋势
5.烟雾:情感的朦胧、惨淡//前途的迷惘、渺茫//理想的落空、幻灭
6.小雨:春景//希望、生机、活力//潜移默化式的教化
7.暴雨:残酷//热情//政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力量
8.春风:旷达、欢愉、希望
9.东风:春天、美好
10.西风:落寞,惆怅、衰败、游子思归
11.狂风:作乱、摧毁旧世界的力量
12.霜:人生易老、社会环境的恶劣、恶势力的猖狂、人生途路的坎坷、挫折
13.雪:纯洁、美好//环境的恶劣、恶势力的猖狂
14.露:人生的短促、生命的易逝
15.云:游子、飘泊
16.天阴:压抑、愁苦、寂寞
17.天晴:欢愉、光明
五、器物类:
1.玉:高洁、脱俗
2.珍珠:美丽、无瑕
3.簪缨(冠):官位、名望
六、颜色类:
1.白:纯洁、无暇、丧事
2.红:热情奔放、青春、喜事
3.绿:希望、活力、和平
4.蓝:高雅、忧郁
5.黄:温暖、平和
6.紫:高贵、神秘
7.黑:黑暗、绝望、庄重、神秘、对死者的怀念、命途的多舛
七、其它类:
1.古人:英雄:追慕、自愧自叹
2.小人:鄙夷、明志、自省、鞭挞
3.古迹:怀旧明志、昔盛今衰(国家)、衰败、萧条(古迹一般和古人密切相联)
4.破晓:初现希望
5.深夜:愁思怀旧
6.乡村:思归、厌俗、田园风光、生活气息、纯扑美好、安逸宁静
7.草原:辽阔、人生境界、人的胸襟
8.城市(市井):繁荣热闹、富贵奢华
9.仙境:飘逸、美妙洁净、忘尘厌俗
10.月亮:人生的圆满、缺憾//思乡、思亲怀人
11.朝阳:希望、朝气、活力
12.夕阳:失落、消沉、珍惜美好而短暂的人生或事物
13.正午:热烈、热情奔放、恶势力对社会与人的摧残
14.天地:人类的渺小、人生的短暂、心胸的广阔、情感的孤独
15.酒:欢悦、得意、失意、愁苦
常见名家鉴赏风格
陶潜:朴素自然李白诗:豪放飘逸杜甫诗:沉郁顿挫高适诗:悲壮苍凉王昌龄:雄健高昂李商隐:瑰丽神奇陆游诗:悲壮豪放黄庭坚:奇涩险怪苏轼:豪放旷达辛弃疾:豪放用典李清照:凄婉
古代诗歌鉴赏题型设计及答题思路
?第一种模式:分析意境型
1、提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?
2、提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
3.解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤:
①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。
答题示例1:
春行即兴李华
宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。
芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。
古人在谈到诗歌创作时曾说:“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
[参考答案]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻:有草有水,有树有山,有花有鸟,可谓一句一景,且每个画面均有特色(步骤一)。但诗又不是纯粹写景,而是景中含情,情景交融(步骤二)。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静,从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。
答题示例2:
游月陂宋·程颢
月陂堤上四徘徊,北有中天百尺台。
万物已随秋气改,一樽聊为晚凉开。
水心云影闲相照,林下泉声静自来。
世事无端何足计,但逢佳节约重陪。
(1)这首诗营造了怎样的意境,表现了诗人怎样的情感?请结合诗歌内容分析。(3分)
[参考答案]诗人写了百尺高台、美丽的水光月色,树林和泉声,(1分)营造了宁静(或静谧、幽静等)(1分)的意境,表达了诗人闲适(或恬淡、自在)(1分)的心情。
(2)“林下泉声静自来”一句诗用什么表现手法?请简析其效果?(3分)
诗歌鉴赏意象篇二:高考语文诗词鉴赏常见意象
高考语文诗词鉴赏常见意象
●花草类:
(1)菊:隐逸高洁脱俗
(2)梅:傲雪坚强不屈不挠逆境
(3)折梅:表示离别、赠送寄思
(4)牡丹:富贵美好
(5)禾黍:黍离之悲(国家的今盛昔衰)
(6)花开:希望青春人生的灿烂
(7)花落:凋零失意人生、事业的挫折惜春对美好事物的留恋、追怀
(8)草:生命力强生生不息希望荒凉偏僻离恨身份、地位的卑微
(9)兰:高洁,友谊
(10)荷花:表示夏季,清雅高洁
(11)莲草:表示孤单一人,漂泊无依
●树木类:
(1)树的曲直:事业、人生的坎坷、顺利
(2)黄叶:凋零美人迟暮新陈代谢
(3)绿叶:生命力希望活力
(4)落叶:表示悲秋,含有悲苦之意
(5)竹:气节积极向上
(6)梧桐:凄苦
(7)柳:送别留恋伤感春天的美好
(8)折柳:表示送别、离愁别绪
(9)松柏:坚挺傲岸坚强生命力
●风霜雨雪水云类:
(1)海浪:人生的起伏
(2)东风:春天美好
(3)西风:落寞惆怅衰败游子思归
(4)西风:表示凄清之情,忧愁之绪
(5)春风:旷达欢愉希望
(6)秋风:表示萧条,冷落
(7)狂风:作乱摧毁旧世界的力量
(8)露:人生的短促生命的易逝
(9)雪:纯洁美好环境的恶劣恶势力的猖狂
(10)小雨:春景希望生机活力潜移默化式的教化
(11)烟雾:情感的朦胧、惨淡前途的迷惘、渺茫理想的落空、幻灭
(12)暴雨:残酷热情政治斗争扫荡恶势力的力量荡涤污秽的力量
(13)霜:人生易老社会环境的恶劣恶势力的猖狂人生途路的坎坷、挫折
(14)江水:时光的流逝岁月的短暂绵长的愁苦历史的发展趋势
(15)云:游子飘泊石灰天阴:压抑愁苦寂寞
(16)天晴:欢愉光明
(17)天阴:压抑愁苦寂寞
(18)海浪的汹涌:人生凶险江湖诡谲
●动物类
(1)子规:悲惨凄恻
1
(2)鱼:自由惬意
(3)鸿鹄:理想追求
(4)猿猴:哀伤凄厉
(5)乌鸦:小人俗客庸夫
(6)沙鸥:飘零伤感
(7)狗、鸡:生活气息田园生活
(8)(瘦)马:奔腾追求漂泊
(9)(孤)雁:孤独思乡思亲音信、消息(多为喜讯)
(10)鹰:刚劲自由人生的搏击事业的成功
(11)寒蝉:表示冷凄,含有凄惨萧索之情
(12)鹤:象征长寿
(13)杜鹃:思乡盼归
●器物类
(1)玉:高洁脱俗
(2)簪缨(冠):官位名望
(3)珍珠:美丽无瑕
(4)短笛:表示送别,思乡,寄寓思念之情
●颜色类
(1)白:纯洁、无暇丧事
(2)红:热情奔放青春喜事
(3)绿:希望活力和平
(4)蓝:高雅忧郁
(5)黄:温暖平和
(6)紫:高贵神秘
(7)黑:黑暗绝望庄重神秘对死者的怀念命途的多舛
●其它类:
(1)英雄:追慕自愧自叹
(2)小人:鄙夷明志自省鞭挞
(3)古迹:怀旧明志昔盛今衰(国家)衰败
萧条(古迹一般和古人密切相联)
(4)草原:辽阔人生境界人的胸襟
5)仙境:飘逸美妙洁净忘尘厌俗
(6)天地:人类的渺小人生的短暂心胸的广阔情感的孤独
(7)乡村:思归厌俗田园风光生活气息纯扑美好安逸宁静
(8)城市(市井):繁荣热闹富贵奢华
(9)破晓:初现希望
(10)朝阳:希望朝气活力
(11)夕阳:失落消沉珍惜美好而短暂的人生
(12)斜阳:表示日暮,含有某些凄惨之感
(13)酒:欢悦得意失意愁苦
(14)月亮:人生的圆满、缺憾思乡思亲
(15)残月:表示不圆满,孤独忧愁的心绪
(16)深夜:愁思怀旧
(17)正午:热烈热情奔放恶势力对社会、对人的摧残
2
1、冰雪以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
2、月亮对月思亲——引发离愁别绪,思乡之愁。如“举头望明月,低头思故乡。”
3、柳树以折柳表惜别。
4、蝉以蝉品行高洁。古人以为蝉餐风饮露,是高洁的象征,所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。
5、草木以草木繁盛反衬荒凉,以抒发盛衰兴亡的感慨。如"过春风十里,尽荠麦青青"“阶前碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。”“朱雀桥边草花,乌衣巷口夕阳斜。”
6、南浦在中国古代诗歌中,南浦是水边的送别之所。由于长期的民族文化浸染,南浦已成为水边送别之地的一个专名了。
7、长亭在中国古典诗歌里长亭已成为陆上的送别之所,用来抒发离情别绪。
8、芳草在中国古典诗歌中喻离恨。“王孙游兮不归,春草生兮萋萋。”“青青河边草,绵绵思远道。”
9、芭蕉常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。“窗前谁种芭蕉树,阴满中庭。阴满中庭,叶叶心心舒卷有舍情。”“闲愁几许,梦逐芭蕉雨。”
10、梧桐在中国古典诗歌中和芭蕉差不多,大多表示一种凄苦之音。“寂寞梧桐,深院锁清秋。”“梧桐树,三更雨,不道离情正苦,一叶叶,一声声,空阶滴到明。”“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。”
11、梅花寄托了一种高洁的品格。“一白雪相似,独清春不知。”“肌肤姑射白,风骨伯夷清。”“诗老不知梅格在,更看绿叶与青枝。”“零落成泥碾作尘,只有香如故。”
12、松柏用松柏象征孤直耐寒的品格。:“岁寒,然后知松柏后凋也。”“后来富贵已凋落,岁寒松柏犹依然。”另外,如菊花象征高洁的品质,桃花象征美人,牡丹寄寓富贵,杨花有飘零之意。
13、杜鹃杜鹃在中国古典诗词中常与悲苦之事联系在一起。“又闻子归啼夜月,愁空山。”“杜鹃啼血猿哀鸣。”。杜鹃的啼叫又好像是说“不如归去,不如归去”,它的啼叫容易触动人们的乡愁乡思。
14、乌鸦按照迷信的说法,是一种不祥的鸟,它经常出没在坟头等荒凉之处。在中国古典诗词中常与衰败荒凉的事物联系在一起。“斜阳外,寒鸦万点,流水绕孤村。”“枯藤,老树,昏鸦。”
15、猿啼出现在诗歌中常常象征着一种悲伤的感情。:“风急天高猿啸哀”“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”“巴水天边路,啼猿伤客情。”
16、羌笛是出自古代西部的一种乐器,它所发出的是一种凄切之音。“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”“中军置酒宴归客,胡琴琵琶与羌笛。”“不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。”“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计,羌管悠悠霜满地。”羌笛发出的凄切之音,常让征夫怆然泪下。
17、明月、白云望云思友,见月怀人,寄托对友人的怀念。“白云千里万里,明月前溪后溪。”写别后相隔之遥与思念之深。“举头望明月,低头思故乡。”“露从今夜白,月是故乡明。”
18、水在中国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起。“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”“自是人生长恨水长东。”用东流之水来比喻绵绵不断的愁思。
19、琴瑟(1)比喻夫妇感情和谐,亦作“瑟琴”。“窈窕淑女,琴瑟友之。”“妻子好合,如鼓琴瑟。”(2)比喻兄弟朋友的情谊。“离堂思琴瑟,别路绕出川。”
20、鸿雁指书信,表达思念之情。“雁字回时,月满西楼。”
21、秋水秋水,喻指眼睛,形容盼望的迫切。“望穿他盈盈秋水,蹙损他淡淡春山。”春山,指眉。
22、连理枝、比翼鸟。古典诗歌里用作思爱夫妻的比喻。在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。”3
诗歌鉴赏意象篇三:诗歌鉴赏--意象题
(江西卷)
14.阅读下面这首诗,然后回答问题。(6分)
送人归京师①陈与义②
门外子规啼未休,山村落日梦悠悠。
故园便是无兵马,犹有归时一段愁。
【注】①京师:指北宋都城汴梁。②陈与义:南宋初年爱国诗人,河南洛阳人。
精解详析:
(1)指出诗中“子规”意象的含义。(2分)
子规即杜鹃,又名布谷,叫声凄凉,易引起人哀怨悲苦伤感之情,是古诗中常见意象。解题时必须联系诗可语境即主旨情感作答。本诗属送别诗,子规啼叫不休,短时难归,表现了思归之情。
(2)诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾?为什么?(4分)
精解详析:
解答此类题重点还是结合语境理解诗句含义,同时关注两句之间的关系。首先从后句入手,强调了朋友要回京师,而自己一时难有归期,伤感之情难于表达。再加上前句假设让步,说明此时中原已遭兵燹,结合注释,则可理解北宋已经被金兵占领,南北分裂,归期更加不可期。再联系注释,知陈与义是爱国诗人,因此应将个人的思归之心与爱国忧国之情结合起来赏析。
参考答案
(1)思念故土,有家难归的悲伤。
(2)不矛盾。因为在诗人看来,即便故园没有战火,但国土沦丧,南北分裂,所以送友人归京时,触景生情,心中难免生出一段忧国之愁。
【重庆卷】
12阅读下面这首诗,然后回答问题。(6分)
渡江[明]张弼
扬子江头几问津①,风波如旧客愁新。
西飞白日忙于我②,南去青山冷笑人。
孤枕不胜乡国梦③,敞裘犹带帝京尘④。
交游落落俱星散⑤,吟对沙鸥一怆神。
(1)“扬子”句:扬子津,为古津渡名,在江苏江都县南,有扬子桥,自古为江滨津要处。几问津,几次求渡。逗“下风波”句。(2)“西飞”句:喻夕阳易逝,岁月催人。(3)“孤枕”句,指在旅途中。(4)“敝裘”句,化用陆机《为顾彦元赠妇》“京洛多风尘,素衣化作缁”句意。(5)“交游”句:与第四句“南去青山冷笑人”(1)“客愁”在诗中表现在哪些方面?请加以概括。(4分)
(1)“客愁”在诗中表现在哪些方面?请加以概括。(4分)
解析:首联起总括作用,从其它三联中归纳出与愁的表现有关的关键词语,进行总结即可。
答案:奔波忙碌几问津、忙于我,孤身在外孤枕,思念家乡乡国梦,朋友零落交游落落。
(2)指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。(2分)
解析:沙鸥,是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的意象。如杜甫《旅夜书怀》“名岂文章著,官应老病休。飘飘何所似,天地一沙鸥。”诗人即景自况以抒悲怀,水天空阔,沙鸥飘零,人似沙鸥,转徙江湖。本诗也是如此,用沙鸥的到处飞翔衬托作者的孤单漂泊。
答案:以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。
诗歌翻译:在这扬子江头我已经是几度经过渡口了,江中的风波还像以前一样作为客人的我却又添了新愁。在船上,看到向西飞去的白日比我还要忙碌,向南走去的青山冷冷得讥笑我这个失意的人。独自睡去,却又为思念家乡的梦惊醒,破旧的衣服上还沾有京师的尘土。朋友都像星星一样零星的散落在各地,面对着江上飞来飞去的沙鸥吟诗,联想到自己孤单漂泊的情形,心中立刻产生了怆然之情。
山东卷
14.阅读下面这首宋诗,回答问题。(8分)
吴松道中二首(其二)
晁补之
晓路雨萧萧,江乡叶正飘。
天寒雁声急,岁晚客程遥。
鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许?霜月系枫桥。
注:吴松:即吴淞,江名。
(1)开头两句描写了怎样的景色?营造了怎样的氛围?(3分)
【答案】描写了清晨起航时,江南水乡风声萧萧,落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。
(2)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。(5分)
【答案】孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象,把航程中的所见所闻所想贯穿在一起,是全诗的线索;作者融情于景,表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
【赏析】
《吴松道中》共有两首,是诗人行船在吴淞江上时所写。诗人写这两首诗,原本无一定题旨,他在吴淞道上一路行来,身与境遇,便随兴而发,随感而咏,或写景或怀古,富有当时当地色彩。遣词用语,不事雕饰,浅近自然,与诗人随意挥洒的诗情相合。这里选的是第二首。吴松,即“吴淞”,江名,太湖最大的支流。这一首写泊舟后第二天的行程。诗中的“天寒”、“叶飘”、“雁声急”、“岁晚”、“霜月”诸语,点明季节已是晚秋。前三联描写了由盘门到枫桥的一路景色,兼及诗人自己的心情。天刚破晓,船又启航。头天傍晚下了一场大雨,这一天清晨依旧是秋雨霏霏,兼以风声萧萧,江南水乡便满天飘舞着木叶。深秋天寒,时时听到空中大雁,鸣声惶急,向着南方飞去而无留意。诗人不由得又低头思量自己:“大雁急急归去,顷刻使能回到南方,可我自己呢?一年将尽,旅程却还遥远着呢。”为了排遣乡思,诗人便留心观看船的四周,发现了两个极有意思的景象,其一是“鸟避征帆却”:他所乘坐的这艘远行之船,在湖面上一摇一晃地前进着,水鸟们“啾啾”鸣叫着随在后面,有时船身猛一倒退,鸟儿们便急急地避了开去;其一是“鱼惊荡桨跳”:鱼儿们聚游在船的两侧,船家一起一落地摇动着双桨,偶尔声音响了一些,便惊得鱼儿慌不迭地散了开去。看着有趣,不知不觉间,夜已来临,尾联便写夜宿枫桥。枫桥在苏州城闻门外十里枫桥镇,原本称“封桥”,因唐代张继《枫桥夜泊》诗而得此名。天既已黑尽,诗人便盘算着:今夜,这艘孤舟该宿于何处(何许)呢?放眼望去,一轮霜月下,他看见了那久负盛名的枫桥。南宋诗人范成大编纂的《吴郡志》说,枫桥“自古有名,南北客经由未有不憩此桥而题咏者”。因此,诗人一见到枫桥,便兴致勃勃地嘱咐船家将船系在桥下,决定这天晚上夜宿于此处,以一抒幽思。
江西卷
14.阅读下面一首宋词,完成后面的题目。(8分)
江城子
秦观
西城杨柳弄春柔。动离忧,泪难收。犹记多情,曾为系归舟。碧野朱桥当日事,人不见,水空流。韶华不为少年留。恨悠悠,几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪,流不尽,许多愁。
[注]①韶华:青春年华,又指美好的春光。②变做:纵使。
(1)概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵,并分析这首词表达的情感。(4分)
答:“杨柳”“飞絮”意象的内涵有二:既表春景逝去,又表漂泊无依、离愁别绪。(2分)这首词抒发了抒发暮春伤别之情,也抒发了愁情别恨。(2分)
(2)词中“便做春江都是泪,流不尽,许多愁”一句是从“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》)化用而来,请比较两者的异同。(4分)
答:共同点:都运用了比喻和夸张的手法,将满腔愁绪比作汤汤江水,都抒发了愁绪之多,之盛,之绵延。(2分)不同点:李词运用明喻和拟人手法,秦词运用暗喻;李词抒发的是亡国之痛,秦词抒发的是离别之苦,可见手法和内容不同。(2分)
大纲卷
12.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。(8分)
落叶
修睦(注)
雨过闲田地,重重落叶红。
翻思向春日,肯信有秋风。
几处随流水,河边乱暮空。
只应松自立,而不与君同。
[注]修睦:晚唐诗人。
“落叶”是古诗中常常吟咏的意象。老杜“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,是流传千古的名句。而修睦的《落叶》托物寄思,表达了对落叶的感慨和思考。
开篇从“雨过”着笔,转向“重重落叶”,以“重重”言落叶之多,给人以“无边萧萧下”的强烈感受;“红”,突出其色彩之艳丽。但在秋雨潇潇,秋风渐紧的背景下,万山红遍、层林尽染的木叶,其命运令人担忧。是为实写。
颔联从眼前景,转向写“虚”,回想春日之际,绿叶吐翠,葱茏蓬勃,那时哪里想到会有秋风会降临,让叶子飘零,惹人伤怀?由实而虚,有转折,有对比,笔法腾挪,拓宽了描写的视野,引人遐想。
颈联继续回到写落叶:落叶或随流水而逝,或在暮色苍茫中在河边的上空飘零,一个“乱”字耐人寻味。秋风中“乱”舞于空中的落叶,岂能不让人心情也“乱”?世事变迁,人生无常,有时和“落叶”何异!
尾联诗人再次转折,将“落叶”和“松”对比,落叶飘零,而青松挺且直,面对秋风甚至寒冬,而依然翠绿如常!
诗歌写物图貌,用笔灵活多变。一、三两联从旁观者的视角写秋雨之后的落叶,为实写;第二联从“落叶”的视角着笔,有浓郁的主观色彩,“翻思”、“肯信”及“只应”二句的议论抒情,均为虚笔。视角、笔法的变化,使诗歌变化多姿,增强了诗歌的艺术魅力,值得借鉴。(1)从写落叶的角度看,第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的?这样写有什么作用?
答:(4分)第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态,而第二联中“思”与“信”的主体是落叶,使落叶人格化。第二联插入一、三两联之间,使得全诗富于变化,别具情致。
【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出“思”、“信”两字作用的.给2分;答出使全诗富于变化的,给2分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理.也可得一些分。
(2)本诗最后一联为什么要写松?请简要分析。
答案:(4分)以松“王”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比,采表达作者对松树不凋的赞叹,强化了对落叶飘零的感慨。
【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出构成对比的,给2分:能简要分析的,给2分。意思答对即可。解答时要联系全诗,借助注释,准确把握。