《使至塞上》是唐代诗人王维奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗,记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。以下是小学生作文网小编为你推荐的八年级上册《使至塞上》导学案,希望对你有所帮助。八年级上册《使至塞上》导学案
一、导入新课,出示目标(1分钟)
同学们,今天我们一起品读一首诗歌——《使至塞上》,希望在这堂课上,大家能学的轻松,学的投入,收获多多,喜悦多多。
首先看一下我们的学习目标吧:
1,理解内容。
2,赏析语言。
3,体会情感。
带着这三个目标,我们开始这节课的诗歌之旅。
二、合作交流,解读诗歌(38分钟)
(一)诗中事
高尔基有自传体三部曲,巴金有激流三部曲,我们也不妨来一个“朗读三部曲”。希望大家在每一次的朗读中都有不同的收获。
第一步:朗读诗歌,读准字音,读出节奏。
咱们不妨先请一个同学朗读一下,谁先来呢?让我看看鼎新中学八年级四班同学的精神风貌吧!
正音。塞、候骑、燕然
我们大家一起读一遍吧。
第二步:结合注释,再读诗歌,读出内容。
请大家在朗读诗歌的时候,仔细朗读每一个课下注释。因为在注释中,可以发现很多问题和奥秘。读完之后,再谈一谈:诗歌中写了一件什么事呢?
学生自由朗读诗歌,读完后谈诗歌内容。
(如果学生不能及时发现问题,教师需要点拨引导:是什么人出使边塞?怎么去的?他去边塞做什么?他有没有到达目的地?)
读诗品诗,除了朗读之外,离不了丰富的想象和联想,更离不了思考和疑问。我们在本节课中需要把诗中的情景再现出来,这样才更有韵味,也更有意义。比如说:你觉得在哪一联中会有人物对话的场景呢?你觉得他们会说些什么?
学生不妨先想象一下,再做回答。教师示范:
落日西沉,暮色苍茫。
远远传来马蹄声。
越来越近,只听的哒哒哒哒哒哒。
侍从遥遥一望,不禁惊喜的策马上前,向车里禀告道:大人,前面好像来了一个士兵!
王维精神一振,立刻挺直身子,掀起车帘,定睛一看:
那人已来至眼前。只见他翻身下马,向前恭敬行礼道:
车里可是御史大人?小人真是有幸,不想在此遇见御史大人!
王维见他一身士兵打扮,倍感亲切,欣喜道:
正是本官。你是何人?都护大人和众位将军现在何处?
那士兵道:小人是将军手下的侦察兵,都护大人和各位将军尚在前线。
王维遥望前方漫漫黄沙,不禁感叹:
将士们着实辛苦。只不知还有多少路程?
回大人,燕然距此尚有800余里。
王维听至此处,长嘘了一口气,挥了挥手,那士兵便退下,策马扬鞭而去。
暮霭沉沉,马车又缓缓行驶在漫无边际的大漠中,只听得哒哒哒哒哒哒……
同学们,诗歌中的内涵是不是极其丰富呢?那我们可不可以用灵动的思考和神奇的想象再现它的内涵呢?
第三步:整体理解,三读诗歌,读出韵味。
个读,齐读诗歌。
(二)诗中景
王维由陕西西安出发,途径甘肃、宁夏、内蒙古,直至蒙古境内。在这长途跋涉中,他看到的都是什么景色呢?现在我们就去寻找这诗中景吧!
归雁、征蓬、大漠、孤烟、长河、落日。
这些景色和中原是不同的。让我们在这异地风光中展开丰富的想象。
1,诗歌讲究一字传神,请从中选出你感受最深的一个字,写出你对它的感悟和理解.
2,请选出其中的一句(5个字),想象其中画面,用生动的语言描绘出来。
现在大家就静下心来,写出自己的精彩吧!时间为4分钟。
学生静心思考,写作。
展示交流。
出示图片,以苏轼的话收束这一段。
(三)诗中情
诗言志。 ——《尚书 尧典》
诗者,在心为志,发言为诗,情动于中而发于言。——《毛诗序》
“志”,就是情感、志向、抱负等。那么,在这首诗中诗人表现出怎样的心情呢?
仁者见仁,智者见智。请再次仔细阅读诗歌,说说你的认识。不过,要在诗中找到你的依据啊!不妨再次参考课下注释朗读一遍。
(焦点论坛)“单车欲问边”中的“欲”是什么意思?是什么“欲”?为什么不是诗人欲呢?
如果改成“属国欲问边,单车过居延”不行吗?
如此说来,里边又有了玄机了。让我们再来个“历史回眸”吧!
开元二十四年……
如此看来,诗人是有着“单车”问边的无奈和悲凉的,这也可以从他看到的景色中体会出来。蓬草本不欲离开故土,但也只能是随风而去,大雁归巢本如此温馨,可自己却离开故土,独往异乡,怎能不凄凉,怎能不悲伤?而当他“萧关逢候骑”之时,又该有着怎样的惊喜呢,而转眼候骑离去……
再读诗歌,体会个中滋味。
三、拓展延伸,个性展示(5分钟)
让我们在诗的意境中再解读王维。
诗外篇,走近王维
写一副对联或小诗送给王维。
背诵诗歌。
四、收束课堂,余韵悠长(1分钟)
唱和诗歌,收束课堂。
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