周四下午下班经过小区幼儿园门口时，一位老太太拉着小孙子的手和另外一位年轻妈妈拉着女儿在聊天。
老太太说，我小孙子4岁多，已会认1000多个汉字了；那位年轻妈妈回应说，我的天！这么厉害？是怎么教的？我女儿5岁了才认得不足100个汉字！看来她必须上识字兴趣班才行！
我心里想，真是没对比，就没伤害啊！父母都惧怕孩子“输在起跑线上”，一听到别人家的孩子强过自己的孩子，心里就不爽！就得暗下狠心比下去，也不管孩子是否愿意。这就是典型的中国式父母育儿理念！
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话又说回来，孩子认字越早越好吗？到底该如何教孩子认字？带着这些问题，我翻阅了教育学硕士和家庭教育标志性人物尹建莉女士以及其他早教学者专家的相关着作，正确答案是：
一、孩子识字越早越好？
0~4岁是孩子着重发展感知、情绪、情感的阶段，不宜过早刻意教孩子认字。如果孩子主动表现出对汉字的兴趣，父母要积极回应，也无需刻意限制。
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0~4岁主要发展的是感知、情绪、情感方面能力，4~5岁之后，逻辑能力才着重发展，而识字发展的是逻辑能力。如果早期过于着重发展孩子的认知、逻辑能力，就会限制情绪、情感方面的发展。
0~4岁孩子识字不是不可以，但是如果家长强制性的或者有意识刻意而为之，就是不恰当的。识字不是这个阶段儿童发展的主要目标。
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幼儿阶段更需要发展动作、交流和交往能力。通过跟大人交往，跟同龄小朋友交往，增长才干、发展情感能力。
二、该如何教孩子识字？
1、以兴趣为引导，大人改讲为指读
给孩子讲绘本时，改讲故事为指读故事，也就是说不把故事内容转化成口语或“儿语”，完全按书上文字，一字字指给孩子读。
对于孩子来说，任何词汇都是全新的。“大灰狼悠闲地散步”和“大灰狼慢慢地走路”，在刚学说话的孩子听来，并不觉得哪个更难理解，因为大人最初灌输给他什么，他就接受什么。
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正如从小讲汉语的人，当面对英语时会为难，而从小听英语的孩子却并不觉得听英语是件困难的事一样。孩子天性对“故事”充满好奇，给她“读”或给她“讲”，同样有吸引力。
每次给孩子读故事时，要一字一字指着绘本读，孩子每次听故事时，其实就在认字学习，而且每次读书时，孩子都会听得如痴如醉。
所以说，以“读”的方式给孩子“讲”故事，丝毫不影响孩子的理解，还丰富了孩子的语言词汇，读故事的过程也就成了孩子认字学习的过程。
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2、以故事为引导，改孩子指大人读
当孩子已对故事中的文字有一定联系时，说明孩子开始认识一些字了，由妈妈指着一个字一个字地读，改成由孩子指着字，妈妈来读。她指到哪，妈妈读到哪。
再过一些时候，孩子要大人讲故事时，大人就说没时间，由孩子先自己看。孩子就开始自己看书了，对于书中内容的强烈好奇，会使孩子顾不上文字的生疏，即使囫囵吞枣看个大概，也极大地满足了孩子的好奇心。
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小结：孩子识字并不是越早越好，要以孩子是不是感兴趣为指向。但如果孩子主动表现出对识字的兴趣，父母就要积极回应，无需刻意限制。
以兴趣为引导，改讲故事为指读绘本的方法，培养孩子读故事的兴趣。慢慢过度到由孩子自己阅读，因为以兴越为前提的识字，是最轻松、最容易的！过“识字关”，就是水到渠成的事。
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