【学习目标】
课标要求:
1、整体感知,了解课文内容。
2、理解少年鲁迅对阿长态度的变化,揣摩作者所寄寓的思想感情。认识阿长的品格风貌。
目标达成:
1、理解少年鲁迅对阿长态度的变化,揣摩作者所寄寓的思想感情。
2、学习本文围绕中心选择材料,记叙有详有略的写法。
学习流程:
【课前展示】
一、作者简介(第一课时我们已经了解了作者,谁来给大家简单介绍一下作者啊?),你能写出他的两句名言吗?
二、识记字词(给加横线的字注音)
骇惶急疮疤掳渴慕霹雳悚诘问惧惮
【创境激趣】
【自学导航】
1.本文篇幅较长,内容较多,但都围绕着中心人物--阿长来写的。请同学们思考一个问题:阿长是不是她的真名?
2.阿长是我的保姆,对她有了基本的认识之后,作者又写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯?由此可看出长妈妈什么样的性格特点?
3、为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”
【合作探究】
买《山海经》部分,学生朗读19~29段,思考下列问题:
(1)当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?
(2)当阿长说“哥儿,有画儿的‘三哼经’我给你买来了”,“我”有什么反应?表现出怎样的心情?
(3)“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么会产生“新的敬意”?为什么说“她确有伟大的神力”?
(4)“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。”为什么这么说?
(5)文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情?
(6)划出描写阿长的句子,判断这些句子运用了哪几种描写方法?
(7)分析“哥儿,有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处,写出了人物的哪些特点?
【强化训练】
大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”
我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来了;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消失了。
这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。
1.结合文意解释文中加粗词语。
无益:
2.阿长来问《山海经》,体现她对“我”的________,而“我”认为“________”,也就从来没有对阿长说起《山海经》的事,这次也只淡淡地回答,表现了“我”对阿长的________,这些都为下文________设下了伏笔和悬念。
3.阿长为“我”买《山海经》,说明了什么?
4.为什么“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来了”?
5.选文画横线句子的表达方式是________,它表明了作者________的感情,句中的“这”指代________________。
6.“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”为什么这样说?
【归纳总结】
1、先抑后扬,感情真挚。
2、详略得当,中心突出。
【板书设计】
无名无姓,切切察察
略写日常粗俗,睡相不好先抑
阿长与《山海经》元旦塞橘,规矩繁琐
长毛故事,伟大神力
详写为“我”买《山海经》后扬
【教学反思】
宋发旺
[《阿长与山海经》(第2课时) 导学案设计(人教版八年级上册)]